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Analyse de l’activité d’enseignants en formation professionnelle en lien avec l’intégration théorie-pratique : perspectives de développement professionnel et contribution potentielle à la formation à l’enseignement.
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La formation à une approche centrée sur la personne en soins de longue durée : analyse de l’activité de soignants en contexte d’alimentation.
Colloque «Innover dans la tradition de Vygostki : contribution des approches historico-socioculturelles à la construction des connaissances en contexte d’apprentissage formel et informel. Dans le cadre du 81e Congrès de ACFAS, Québec, Québec.
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Réaliser des « soins relationnels » à la suite d’une formation en établissement de soins de longue durée : quelles conditions favorables ?.
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Valorisation et évaluation d’un programme de formation continue visant à développer des stratégies d’intervention en classe multiâge et de télécollaboration professionnelle.
Présenté dans le cadre du colloque : Le soutien à la formation continue du personnel scolaire : comptes rendus des recherches menées aux campus de Gatineau et de Saint-Jérôme. Semaine de la recherche de l’UQO..
Communication
DeBlois L.
(2006
, Janvier
).
Alterner entre différentes postures épistémologiques pour complexifier les conceptions de l’enseignement des mathématiques.
Communication présentée dans le cadre du congrès Espace Mathématique Francophone 2006, thème 2, Sherbrooke, Canada.
Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Breuleux A., Turcotte S., Beaudoin J.
(2012
, Janvier
).
L’intelligence collective : Quand les enfants d’écoles rurales éloignées s’y mettent.
Communication présentée au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Langlois L., Lapointe C., Héon L.
(2007
, Janvier
).
The impact of the TERA ethics training program on educational administrators’ professional development.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'University Council for Educational Administration, Washington, États-Unis.
Communication
Massé L., Lanaris C.
(2007
, Janvier
).
Impacts of practice analysis group on teacher beliefs, attitudes and interventions toward students with ADHD.
Communication présentée dans le cadre de la 12th Biennal Conference of European Association for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hongrie.
Communication
Bourdon S.
(2007
, Janvier
).
Les jeunes et le travail, une intersection à plusieurs facettes.
Communication présentée dans le cadre de la Journée d'étude sur les jeunes et le travail de l'Observatoire Jeunes et Société, Québec, Canada.
Communication
Desgagné S., Larouche H., Audet G., Dumoulin M., Pepin M.
(2012
, Janvier
).
Utilisation de récits de pratique en formation à l’enseignement : Développement d’une méthode d’analyse en groupe.
Communication présentée au 27e Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Laferrière T., Montané M.
(2010
, Janvier
).
The Remote Networked Schools project in Quebec and the COMconèixer project in Catalonia: Two knowledge building projects with an international strand to develop 21st century competencies.
Communication présentée dans le cadre de la World Federation of Associations for Teacher Education First Bi-annual Conference, Chicago, États-Unis.
Communication
Deslandes R., Rousseau N., Fournier H.
(2006
, Janvier
).
Trust in the parent-teacher-student relationships in Quebec’s Centres de Formation en Entreprise et Récupération (CFER), a Youth Training and Recycling Centre.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.
Communication
Savard A., DeBlois L.
(2005
, Janvier
).
Un cadre théorique pour éclairer l’apprentissage des probabilités à l’école primaire : vers une prise de décision à l’égard des jeux de hasard et d’argent.
Communication présentée au colloque du Groupe de didacticiens en mathématiques, Montréal, Canada.
Communication
Hamel C., Bouffard M., Laferrière T.
(2006
, Janvier
).
The emergence of the principle «Real ideas, authentic problems» in teachers’ and students’ usage of Knowledge Forum in remote networked schools.
Communication par affiche présentée dans le cadre du Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education (OISE), University of Toronto, Toronto, Canada.
Communication
Laferrière T., Hamel C., Allaire S., Breuleux A., Turcotte S.
(2012
, Janvier
).
The Remote Networked Schools model for sustainable and scalable collaborative learning and knowledge building.
Communication retenue pour un prix et présentée au congrès de l'American Educational Research Association (AERA), Vancouver, Canada.
Communication
Lessard A.
(2005
, Janvier
).
Project-based Pedagogy.
Communication présentée dans le cadre de la 33e conférence annuelle de l'Association for Experiential Education, Tucson, États-Unis.
Communication
Bordage J., Gervais F., Laferrière T.
(2008
, Janvier
).
Online/onsite activity in elementary and secondary classrooms using advanced collaborative technologies.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la conférence de l'International Society for the Learning Sciences (ISLS), Utretch, Pays-Bas.
Communication
Barma S., Power T., Daniel S.
(2010
, Janvier
).
Réalité augmentée et jeu mobile pour une éducation aux sciences et à la technologie.
Communication présentée dans le cadre du colloque scientifique Ludovia 2010, Interactivité / interactions - Enjeux relationnels, Ax-les-Thermes, France.
Communication
Rousseau M., Freiman V., DeBlois L., Savard D.
(2007
, Janvier
).
PISA 2003 : Une analyse des forces et des conceptions alternatives des élèves canadiens.
Communication présentée dans le cadre du 75e congrès de l'Acfas, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2011
, Janvier
).
Problèmes de comparaison : Analyse de ce que fait une enseignante pour faciliter la participation des élèves.
Colloque du GDM 2011– Groupe de Didactique des Mathématiques, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Hamel C., Barma S.
(2010
, Janvier
).
L’intégration des savoirs pour une formation professionnelle de qualité.
Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.
Communication
Beaumont C., Couture C., Fortin L., Bourdon S.
(2007
, Janvier
).
Les élèves de première secondaire présentent-ils davantage de difficulté d’adaptation scolaire qu’il y a neuf ans ?.
Communication présentée dans le cadre du colloque « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? » aux Dixièmes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation, Sherbrooke, Canada.
Communication
Pouliot C.
(2008
, Janvier
).
Mise à contribution des notions de rapport au savoir et de traduction pour interpréter le point de vue d’étudiants de niveau collégial au sujet des relations qu’ils entretiennent avec des experts scientifiques.
Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Communication
Leclerc D., Lacroix M., Gendron V.
(2009
, Janvier
).
L’intimidation au secondaire : problématique et pistes d’intervention.
Communication présentée dans le cadre de la Journée de formation du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Sirois P.
(2009
, Janvier
).
L’écriture inventée : un moteur pour l’apprentissage de la lecture dès l’entrée dans l’écrit.
Conférence donnée dans le cadre du congrès de l'Association québécoise des professeurs de français (AQPF) : « Aux racines de la langue et de la littérature », Québec, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2011
, Janvier
).
L’inclusion comme réponse aux crises de l’enseignement spécialisé.
Communication présentée au Colloque International « Crise et/en éducation », Nanterre, Paris, France.
Communication
Telfort V., Debeurme G.
(2012
, Janvier
).
L’apprentissage du vocabulaire en contexte, soutenu par les TIC, au service du développement de la communication orale en français des élèves haïtiens.
Communication présentée au Congrès international de la Fédération Internationale des professeurs de français (FIPF), Durban, Afrique du Sud.
Communication
Bouchamma Y., Lapointe C., Richard J.
(2006
, Janvier
).
Les croyances des directions d’école au sujet de la réussite des élèves en écriture : le cas des écoles francophones au Canada.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université York, Toronto, Canada.
Communication
Perreault C., Laferrière T.
(2012
, Janvier
).
L’évaluation formative de la collaboration et de la créativité dans un contexte de coélaboration de connaissances.
Communication présentée au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Savard D., Caron C.
(2006
, Janvier
).
Grandir en confiance : coffre à outils pour évaluer les compétences transversales dans les programmes d’études du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 74e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Nadeau S.
(2012
, Janvier
).
La relation élève-enseignant : Une comparaison en individuel, petits groupes et grands groupes.
Communication présentée à la Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Paris, France.
Communication
Guilbert L.
(2005
, Janvier
).
Le nouveau programme de formation en science et technologie : fondements du programme et défis pour les enseignants.
73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Laferrière T., Labonté-Hubert É., Gérin-Lajoie F., Normand M.
(2012
, Janvier
).
Le défi de l’intégration pédagogique des TIC dans des classes pléthoriques.
Communication présentée au Colloque international portant sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Canada.
Communication
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2005
, Janvier
).
Integrating Information and Communication Technologies into Academic Formation at Laval University.
Communication présentée dans le cadre de la 35e conférence annuelle de l'Atlantic Schools of Business (ASB), Halifax, Nouvelle-Écosse.
Communication
Bourdon S.
(2009
, Janvier
).
La réussite au collégial, les jeunes entre autonomie et dépendance.
Communication présentée dans le cadre du 10e Symposium québécois de recherche sur la famille, Trois-Rivières, Canada .
Communication
DeBlois L., Roditi É.
(2007
, Janvier
).
Élargir les possibles pour intervenir en classe de mathématiques : un exemple de développement professionnel.
Communication présentée dans le cadre des Dixièmes rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), Sherbrooke, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2011
, Janvier
).
L’apprentissage informel.
Communication présentée aux journées du E-Learning, Lyon, France.
Communication
Brunelle N., Cousineau M., Dufour M., Gendron A., Leclerc D.
(2009
, Janvier
).
A look at the contextual elements surrounding Internet gambling among adolescents.
Communication présentée dans le cadre de la 8th Annual Conference of Alberta Gaming Research Institute's, Banff, Canada.
Communication
Mujawamariya D., Moldoveanu M., Gaudet J., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Impact des conceptions des sciences qu’entretiennent des enseignants sur leur rôle dans le choix de carrières des filles et des études postsecondaires en sciences.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université de la Saskatchewan, Saskatchewan, Canada.
Communication
Walters K., Laferrière T.
(2012
, Janvier
).
Des contextes authentiques à l’ère numérique pour l’apprentissage de l’anglais comme langue seconde en 6e année au Québec.
Communication présentée par affiche au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada .
Communication
Couture C., Massé L., Anciaux V.
(2007
, Janvier
).
Helping children with ADHD: what if the first step was training professionals to help them?.
Communication présentée dans le cadre de la First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibbat, Malte.
Communication
Laferrière T., Tremblay M.
(2011
, Janvier
).
The new workplace of the teacher: A CHAT analysis of working in a networked classroom.
Communication présentée au Congrés de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Rome, Italie.
Communication
Gendron A., Brunelle N., Leclerc D., Dufour M., Cousineau M.
(2010
, Janvier
).
Explaining gambling severity among adolescents through psychoactive substance use and psychological variables: intervention avenues?.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la 9th Annual Conference of Alberta Gaming Research Institute's, Banff, Canada.
Communication
Laferrière T., Lamon M., Resta P., Breuleux A.
(2005
, Janvier
).
Effective Applications of E-Learning in Teacher Development.
Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.
Communication
Aubé P., Savard D., Héon L.
(2007
, Janvier
).
Utilisation pédagogique des tableaux croisés dynamiques d’Excel.
Communication présentée dans le cadre du 28e Colloque annuel de l'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Boucherville, Canada.
Communication
Lessard A., Fortin L.
(2005
, Janvier
).
Dropouts speak out: Lessons for teachers.
Communication présentée dans le cadre de la Seventeenth Annual National Dropout Prevention Network Conference, Santa Clara, Cuba.
Communication
DeBlois L., Rousseau M., Zhu L.
(2006
, Janvier
).
Développement du capital humain chez des élèves issus de milieux socio-économique défavorisés de 15 ans.
Communication présentée dans le cadre du Colloque CSCE-CRSH, Victoria, Canada .
Communication
Pouliot C.
(2006
, Janvier
).
Student’s point of view about a sociotechnical controversy and their relationship to scientific expertise.
Communication présentée dans le cadre du colloque de la Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Toronto, Canada.
Communication
Caron A., Debeurme G.
(2011
, Janvier
).
Online linguistic learnings : French language at the initial training stage.
Communication présentée à la 17e Conférence européenne sur la Lecture dont le thème est « Littéracie et Diversité » au congrès de l’International Reading Association (IRA)/Association belge pour la lecture - section francophone (ABLF), Mons, Belgique.
Communication
Ntebutse J., Jutras F.
(2012
, Janvier
).
Pratiques d’encadrement des maîtrises et doctorats basées sur des preuves : Une recension des écrits.
Communication présentée au 26e congrès de l'AIPU.
Communication
Darveau M., Sirois P.
(2008
, Janvier
).
L’interrelation entre la lecture et l’écriture par la rédaction régulière de textes en première année du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 76e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement”, Québec, Canada.
Communication
Bourdon S., Bader B., Horman J.
(2009
, Janvier
).
L’intégration réussie des élèves réfugiés : une étude de cas.
Communication présentée au Congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université Carleton, Ottawa, Canada.
Communication
Allaire S., Laferrière T., Gervais F.
(2007
, Janvier
).
Socio-digital affordances for the enhancement of pre-service teachers’ collaborative reflective practice and knowledge building.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Saskatoon, Canada.
Communication
Laferrière T., Allaire S.
(2005
, Janvier
).
Scaffolding student teachers’ online discourse for knowledge building purposes.
Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.
Communication
Granger N., Debeurme G.
(2009
, Janvier
).
Les cercles d’apprentissage : une voie pour développer les stratégies de lecture auprès des élèves à risque.
Communication présentée dans le cadre du Congrès de l'IAIMTE (International Association for the Improvement of Mother Tongue Education), Toronto, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2008
, Janvier
).
Prévenir la récidive des comportements agressifs par une approche centrée sur la motivation à changer : application en milieu scolaire.
2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Lacroix M., Leclerc D., Dumont M.
(2008
, Janvier
).
Portrait de l’intimidation vécue par des adolescents québécois en première et deuxième années du secondaire.
Communication présentée dans le cadre de la 4th World Conference Violence at school and public policies “Violence at school : violence in context?”, Lisbonne, Portugal.
Communication
Lacasse M., Barma S., Arseneau I.
(2012
, Janvier
).
Pertinence des questions socialement vives liées à l’environnement (QSVE) en contexte scolaire : Conceptions et regards croisés.
80e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
Communication
Lessard A., Fortin L.
(2012
, Janvier
).
La relation maître-élève : Une modalité d’accrochage.
Communication présentée au 17e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Reims, France.
Communication
Bader B., Therriault G., Richard V., Arseneau I.
(2010
, Janvier
).
La mise en oeuvre d’enseignement interdisciplinaire inspiré de la démarche d’îlot de rationalité sur la question des changements climatiques.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Monterrey, Mexique .
Communication
DeBlois L.
(2006
, Janvier
).
L’influence de nos interprétations sur nos pratiques d’enseignement.
Communication présentée dans le cadre du 50e Congrès de l'Association mathématiques du Québec (AMQ), Shawinigan, Canada.
Communication
Bourdon S., Bidart C., Supeno E.
(2012
, Janvier
).
Les temps forts des parcours de vie des jeunes en Argentine, en France et au Québec : Du cumul d’événements aux bifurcations.
Communication présentée au XIXe congrès de l'Association internationale de sociologie de langue française (AISLF) intitulé Penser l'incertain, Rabat, Maroc.
Communication
Nadeau M., Normandeau S., Massé L.
(2010
, Janvier
).
Favoriser l’inclusion scolaire de l’élève TDAH au primaire : l’efficacité d’un modèle de consultation auprès des enseignants.
Communication présentée dans le cadre du 32e congrès de la Société québécoise de recherche en psychologie, Montréal, Canada.
Communication
Dumont M.
(2007
, Janvier
).
Évolution temporelle de l’adaptation scolaire et psychosociale selon cinq profils de chronicité du stress chez des adolescents (CRSH).
Communication présentée dans le cadre du colloque « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? » aux Dixièmes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation, Sherbrooke, Canada.
Communication
Dumont M., Leclerc D., Massé L., Potvin P., McKinnon S.
(2009
, Janvier
).
The evolution of psychosocial adjustment depending on five profiles of performance stress in Quebec adolescents over time.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la XIV European conference on Developmental Psychology, Vilnius, Lituanie.
Communication
Bourdon S.
(2009
, Janvier
).
La nouvelle jeunesse étudiante, entre études, travail et temps libres.
Communication présentée dans le cadre du Colloque “La jeunesse n'est plus ce qu'elle était”, Cerisy-la-Salle, France.
Communication
Granger N., Debeurme G.
(2011
, Janvier
).
La littératie : Une compétence transversale favorable à la construction de sens dans les différentes matières de l’école secondaire.
Communication présentée à la 17e Conférence européenne sur la Lecture dont le thème est « Littératie et Diversité » au congrès de l’International Reading Association (IRA)/Association belge pour la lecture - section francophone (ABLF), Mons, Belgique.
Communication
Allaire S.
(2012
, Janvier
).
Les TIC en soutien à l’apprentissage ? Regard critique sur quelques technologies du Web 2.0.
Communication présentée au Colloque scientifique international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal, Canada.
Communication
Savard D., Turpin D.
(2007
, Janvier
).
Formation par compétences : principes, approches et évaluation. Mieux la connaître pour mieux l’accepter !.
Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.
Communication
DeBlois L., Mawfik N., DelNotaro C.
(2012
, Janvier
).
Groupe de travail 9 : Pratiques d’enseignants dans les classes et apprentissage mathématique des élèves.
Espace mathématique francophone 4, Genève, Suisse.
Communication
Barma S., Gervais F.
(2008
, Janvier
).
Expansive Learning as a Way to Renew Science Teaching Practices in the Context of Educational Reform in Quebec: A Case Study Examined through Activity Theory.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), University of British Columbia, Vancouver, Canada.
Communication
Leclerc D., Dumont M., Lacroix M.
(2009
, Janvier
).
Victimization or bullying trajectories related to coping in middle-school students.
Communication par affiche présentée dans le cadre du Congrès de la Society of Research in Child Development, Denver, États-Unis.
Communication
Mottet M., Oliveira I.
(2009
, Janvier
).
Discours oral de l’enseignant de mathématique : état de la question.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Leclerc D., Dumont M., Lacroix M.
(2008
, Janvier
).
Variables liées au changement et au maintien dans le rôle de victime de l’intimidation chez des adolescents québécois.
Communication présentée dans le cadre de la 4th World Conference Violence at school and public policies “Violence at school : violence in context?”, Lisbonne, Portugal.
Communication
Oliveira I., Câmara M.
(2011
, Janvier
).
Problemas de estrutura algébrica: Uma análise comparativa entre as estratégias utilizadas no Brasil e no Québec.
le XIII th Interamerican Conference on Mathematics Education, Recife, Brésil.
Communication
Power T., Daniel S., Barma S., Harrap R.
(2010
, Janvier
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Playing with fire: kindling learning through mobile gaming.
Communication présentée dans le cadre de la 4th European Conference on Games Based Learning, The Danish School of Education, University of Aarhus, Copenhague, Danemark.
Communication
Beaumont C.
(2005
, Janvier
).
Le développement des aptitudes d’aidants naturels chez des jeunes aux comportements antisociaux : perspectives d’intervention pour favoriser leur adaptation psychosociale.
Communication présentée au 9e congrès international de l'EUSARF : Enfants en difficulté dans un monde difficile, Université Paris X, Nanterre, France.
Communication
Beaumont C.
(2009
, Janvier
).
The influence of the development of support skills on the psychosocial adaptation of pupils with behaviour problems: Evaluation of a special peer mediation program.
Communication présentée dans le cadre de la 2009 Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Communication
Laferrière T.
(2007
, Janvier
).
Evaluation of a student-owned laptop program in a secondary school.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Chicago, États-Unis .
Communication
DeBlois L., Maheux J.
(2005
, Janvier
).
When things don’t go exactly as planned: Leveraging from student teachers’ insights to adapted interventions and professional practice.
15e congrès de l'International commission on mathematical instruction, Aguas De Lindoia, Brésil.
Communication
Laferrière T.
(2010
, Janvier
).
Teacher development through participation in a virtual community of support and communication.
Communication présentée dans le cadre du colloque de la Society for Information Technology and Teacher Education International Conference 2010, San Diego, États-Unis.
Communication
Tremblay P.
(2012
, Janvier
).
Transition postscolaire de jeunes ayant une déficience intellectuelle modérée à sévère en Communauté française de Belgique.
Communication présentée au congrès de l'Association Internationale de Recherche scientifique en faveur des personnes Handicapées Mentales (AIRHM), Mont-Tremblant, Canada.
Communication
Cingolani I., Hamel C.
(2012
, Janvier
).
Students’ awareness of the importance of reading and writing in a knowledge building community.
Communication présentée à la Journée d’études sur l’écriture (Writing Day in honor of Piere Boscolo), Italie.
Communication
Debeurme G., Sauvé L., Wright A., Martel V.
(2007
, Janvier
).
Sami-Persévérance: an Online Support Tool for Post-Secondary Perseverance.
Communication présentée dans le cadre de ED-MEDIA 2007 - World Conference on Educational Multimedia Hypermedia & Telecommunications, Vancouver, Canada.
Communication
Allaire S., Hamel C., Gaudreault-Perron J., Laferrière T.
(2010
, Janvier
).
Retombées de la collaboration en réseau pour la gestion d’une classe multiâge.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Labrie D., Fabricio C., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Rejoindre les jeunes de la rue au Brésil : apprentissages vécus dans le cas d’un stage au projet AXÉ de Bahia.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
DeBlois L., Larivière A.
(2011
, Janvier
).
Règles et habitudes développées en faisant des mathématiques.
Communication présentée au Congrèsde l' Association des mathématiques du Québec, Montréal, Canada.
Communication
Brunelle N., Dufour M., Cousineau M., Leclerc D., Gendron A.
(2008
, Janvier
).
Regard sur la pratique des jeux de hasard et d’argent chez les adolescents et adolescentes incluant le jeu par Internet.
Communication présentée dans le cadre du Colloque « Les Multiples Facettes du Jeu : 2e édition » du Centre québécois d'excellence pour la prévention et le traitement du jeu (CQEPTJ), Québec, Canada.
Communication
Laferrière T., Allaire S.
(2006
, Janvier
).
Pre-service teachers’ online discourse in a hybrid environment: Student teaching, collaborative reflective practice and knowledge building.
Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.
Communication
Savard D., Augustin M.
(2007
, Janvier
).
Pratiques évaluatives des enseignants et rendement scolaire des élèves en Haïti.
Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Brunelle N., Gendron A., Dufour M., Leclerc D., Cousineau M.
(2009
, Janvier
).
Pratiques de jeux de hasard et d’argent chez des adolescents : portrait, profils de sévérité et liens avec la consommation de drogues et la délinquance.
Communication présentée au Centre international d'études sur le jeu et les comportements à risque chez les jeunes, Montréal, Canada.
Communication
Mujawamariya D., Moldoveanu M., Gaudet J., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Pourquoi vont-elles en sciences et technologies ? Des adolescentes motivent leur choix de carrière et d’études postsecondaires dans les domaines non traditionnels.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Supeno E., Bourdon S.
(2011
, Janvier
).
Petit train va-t-il vraiment loin ? L’interaction entre les sphères de vie chez de jeunes adultes non diplômés en situation de précarité.
Communication présentée au Colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Grenier J., Turcotte S., Beaudoin C., Rivard M.
(2012
, Janvier
).
Perceptions de futurs éducateurs physiques à l’égard de l’enseignement en éducation à la santé.
Communication présentée au Congrès international de l’ARIS, Amiens, France.
Communication
Castongay-Payant J., Power T., Barma S., Dumont M.
(2010
, Janvier
).
Mobile Game-based and Augmented Reality-enhanced Learning for Science and Technology Education.
Communication présentée dans le cadre de la conférence de la Canadian Games Studies Association, Université Concordia, Montréal, Canada.
Communication
Boisclair A., Makdissi H., Sanchez C.
(2005
, Janvier
).
Narrative Comprehension in Deaf Children.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.
Communication
Daniel S., Harrap R., Power T., Pearce J.
(2011
, Janvier
).
Mobile Augmented Educational Games: Placing Learning on the Map.
Communication présentée à la 25e Conférence Cartographique Internationale (ICC 2011), Paris, France.
Communication
Massé L., Verreault M., Verret C., Lageix P., Guay M.
(2008
, Janvier
).
Longitudinal impacts of a multimodal intervention program addressed to ADHD children and their parents on parental stress.
Communication présentée dans le cadre de la Xe Eusarf International Conference, Padoue, Italie.
Communication
de L'Étoile A., Sirois P.
(2008
, Janvier
).
L’interrelation entre l’expérience en lecture et la cohérence textuelle en écriture chez l’élève sourd du 3e cycle du primaire : étude de cas.
Communication présentée dans le cadre du 76e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Développement de la lecture et apprentissages scolaires chez l'élève vivant avec une surdité et communiquant oralement”, Québec, Canada.
Communication
Hamel C., Allaire S.
(2012
, Janvier
).
L’intégration théorie-pratique dans le discours collaboratif asynchrone de futurs enseignants en stage final.
Communication présentée au congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Makdissi H., Boisclair A., Fortier C., Sanchez C.
(2005
, Janvier
).
Links Between Language Development and Narrative Structuring Among Preschool-Aged Children.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.
Communication
Beaumont C.
(2008
, Janvier
).
L’influence du style parental et des pratiques éducatives sur la présence de troubles de comportement internalisés chez les adolescents.
Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Rousseau M., DeBlois L.
(2007
, Janvier
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L’impact du capital scolaire sur la réussite des élèves en lecture et en mathématiques.
Communication présentée dans le cadre des Dixièmes rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), Sherbrooke, Canada.
Communication
Bourdon S., Cournoyer L., Charbonneau J.
(2007
, Janvier
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L’évolution du projet professionnel au cours des premiers mois d’études au collégial.
Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Agir collectivement pour la réussite au collège et à l'université : sommes-nous prêts?”, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Savard D., Gingras M., Beaudoin A.
(2007
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L’évaluation de l’approche orientante : un bilan des connaissances.
Communication présentée dans le cadre du 75e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lessard A., Myre-Bisaillon J., Sirois P.
(2008
, Janvier
).
Le système d’écriture alphabétique et le système d’écriture musicale au premier cycle du primaire : quels sont les parallèles ?.
76ème congrès de l'ACFAS, Québec, Canada.
Communication
Grenier J., Beaudoin C., Rivard M., Turcotte S.
(2012
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Les savoirs fondamentaux liés à une insertion professionnelle réussie en éducation physique et à la santé.
Communication présentée à l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2012
, Janvier
).
Les pratiques pédagogiques à l’université à l’ère de l’internationalisation : Le nécessaire changement de paradigme chez les formateurs.
Communication au sixième congrès mondial de la Mediterranean Society of Comparative Education, Tunisie.
Communication
McKinnon S., Potvin P., Fortin L., Royer É., Marcotte D.
(2008
, Janvier
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Les pratiques parentales peuvent-elles expliquer le lien entre les problèmes de comportement et le risque de décrochage scolaire chez les filles et les garçons ?.
Communication présentée dans le cadre de la 4th World Conference Violence at school and public policies “Violence at school : violence in context?”, Lisbonne, Portugal.
Communication
Poulin R., Beaumont C.
(2012
, Janvier
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Les liens entre le climat scolaire, la victimisation par les pairs et la diplomation au secondaire.
Communication présentée au 80e Congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Sauvé L., Debeurme G., Racette N., Ruph F., Wright A., Labelle P., Pépin K.
(2011
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Les difficultés éprouvées par la clientèle émergente pendant leurs études universitaires.
Communication présentée au Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2009
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Les différents volets des TICs dans la formation des enseignants au primaire en mathématiques.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Frieman V., Rousseau M., DeBlois L., Savard D.
(2006
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Les défis de l’enseignement et de l’évaluation des mathématiques chez les élèves francophones vivant en milieu minoritaire : Pistes de réflexion.
Communication présentée dans le cadre du colloque Espace Mathématique Francophone, thème 7, Sherbrooke, Canada.
Communication
Allaire S., Laferrière T., Gervais F.
(2010
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Les affordances d’un forum électronique en soutien à l’analyse réflexive et à la coélaboration de connaissances de stagiaires en enseignement.
Communication présentée dans le cadre de l'annual meeting of the Canadian Society for the Study of Education (CSSE), Montréal, Canada.
Communication
Bourdon S.
(2010
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Les 16-24 ans en FGA : des jeunes ? des adultes ?.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Cournoyer L., Bourdon S.
(2011
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Le rôle des événements de parcours sur la conduite du projet scolaire et de la persévérance aux études d’étudiantes et d’étudiants de cycles supérieurs au Québec.
Congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Bourque J., Bouchamma Y., Larose F.
(2008
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Le rendement d’élèves autochtones en sciences : l’impact des méthodes d’enseignement.
Communication présentée dans le cadre du 76e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Communication
Groleau A., Pouliot C.
(2012
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Le rapport au savoir comme outil théorique pour explorer la façon dont de futures enseignantes du primaire envisagent la physique et son enseignement.
Communication présentée au 80e congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Guilbert L.
(2005
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Le nouveau programme de formation en « science et technologie » : un programme intégré ou intégrateur ?.
73e Congrès de l'ACFAS, Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Sanchez C., Makdissi H., Boisclair A.
(2008
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Le développement syntaxique et la compréhension de texte chez des enfants sourds au début de primaire.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Communication
Beaumont C., Beaulieu J.
(2006
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Le développement des habiletés à l’entraide pour améliorer les compétences sociales des élèves en milieu scolaire à haut niveau d’agressivité.
Communication présentée à la Troisième conférence mondiale sur la violence à l'école, Bordeaux, France.
Communication
Vanlint A., Sirois P.
(2010
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Le développement de la compétence à écrire dans une perspective vygotskienne : analyse de difficultés rencontrées par des enfants du deuxième cycle du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Sirois P.
(2010
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Lecture, écriture et surdité : préoccupations communes et pistes de recherche.
Participation à une table ronde dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Gendron A., Leclerc D., Brunelle N., Cousineau M., Dufour M.
(2008
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La pratique des jeux de hasard et d’argent chez les adolescents : le rôle de la détresse psychologique dans une conduite addictive.
Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Bourdon S.
(2007
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La poule et l’oeuf : environnement social et parcours éducatifs des jeunes adultes.
Communication présentée dans le cadre du Symposium du Réseau REF Ruptures de parcours, éducation et formation des adultes, Sherbrooke, Canada.
Communication
Sanchez C., Boisclair A., Makdissi H.
(2005
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Language Development and Text Comprehension in Deaf Children.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'International Association for the Study of Child Language (IASCL), Berlin, Allemagne.
Communication
Makdissi H., Mary C.
(2008
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La médiation dans la zone proximale de développement au regard de l’élaboration des récits chez les élèves : enjeux de la formation des maîtres.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.
Communication
Makdissi H.
(2008
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La construction d’inférences : un fondement à l’apprentissage de la langue écrite.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Communication
Roditi É., DeBlois L.
(2007
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La comparaison des nombres décimaux. Comprendre les difficultés d’apprentissage et aider à les surmonter.
Communication présentée dans le cadre des Dixièmes rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation (REF), Sherbrooke, Canada.
Communication
Allaire S.
(2011
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La communauté d’élaboration de connaissances comme modèle de formation universitaire : Responsabilité partagée au profit d’une curiosité collective.
Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Allaire S.
(2011
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La communauté d’apprentissage en réseau : Un dispositif pour amener les stagiaires à assumer un rôle de formateur les uns à l’égard des autres.
Communication présentée au congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Couture C.
(2007
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Kangaroo groups : an adaptation of nurture groups in Quebec.
Communication présentée dans le cadre de la First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibbat, Malte.
Communication
Couture C., Bégin J.
(2009
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Kangaroo classrooms, or when attachment theory inspires provision for children with emotional or behavioral problems.
Communication présentée dans le cadre de la 7th Hawaii International Conference on Education, Honolulu, États-Unis.
Communication
Brunelle N., Gendron A., Cousineau M., Leclerc D., Dufour M.
(2009
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Jeux de hasard et d’argent : portraits de jeunes joueurs âgés de 14 à 18 ans.
Communication présentée dans le cadre de la Journée de la recherche, Centre jeunesse-Institut universitaire, Québec, Canada.
Communication
Brunelle N., Leclerc D., Gendron A., Cousineau M., Dufour M.
(2009
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Jeunes, consommation de substances psychoactives et pratique de jeux de hasard et d’argent par Internet : des relations entrecroisées.
Communication présentée dans le cadre du XXXIst International Congress on Law and Mental Health, New York, États-Unis.
Communication
Lapointe C.
(2011
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« Je n’ai plus peur de me planter! » Impact des projets entrepreneuriaux sur la réussite personnelle et scolaire des jeunes.
Communication présentée au Congrès de la Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Frédéricton, Canada.
Communication
Turcotte S., Hamel C., Laferrière T.
(2011
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Investigating the Use of the Knowledge Forum to Improve Student Explanation Skills: The Case of the Remote Networked Schools.
Communication présentée au Fourth World Universities Forum, Hong Kong, Chine.
Communication
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2006
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Integrating ICT into Higher Education: What Onsite and Online Professors Are Thinking About It.
Communication présentée dans le cadre de la 36e conférence annuelle de l'Atlantic Schools of Business (ASB), Sackville, Nouveau-Brunswick.
Communication
Bégin J., Touchette L., Couture C.
(2009
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Indices de performance et validité de la version française du Boxall Profile.
Communication présentée dans le cadre du Colloque de la Journée de la recherche, Sherbrooke, Canada.
Communication
Bégin J., Touchette L., Couture C.
(2009
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Indices de performance et propriétés psychométriques de la version française du Boxall Profile.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Lessard A., Schmidt S., Poirier M.
(2008
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Inclusive classroom management: A case study.
Communication présentée dans le cadre de la Teaching and learning 2008 Conference, International Association for the Scientific Knowledge (IASK), Aveiro, Portugal .
Communication
Voogt J., Knezek G., Laferrière T., Christensen R., Resta P., Riel M., Davis N.
(2009
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Implementation of information technology in education: Challenges for teachers & teacher education.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Society for Information Technology and Teacher Education, Charleston, États-Unis.
Communication
Rousseau M., Légaré F., Labrecque M.
(2009
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GRM and GPCM models estimation with small sample size.
Communication présentée dans le cadre du Eastern Canada Health Outcomes Meeting : Advances and Challenges in Using Quality of Life (QOL) and Other Patient-Reported Outcomes (PROs), Montréal, Canada.
Communication
Massé L.
(2010
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Favoriser l’inclusion scolaire des élèves présentant un TDAH.
Communication présentée dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Barma S.
(2008
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Expansive Learning as a Way to Innovate in High School Science Teaching in the Context of Educational Reform in Quebec.
Communication présentée dans le cadre du 2e congrès de l'International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), San Diego, États-Unis.
Communication
Beaulac S., DeBlois L.
(2005
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Évolution des processus de compréhension de problèmes de partage inéquitable.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Deslandes R., Rousseau M., Nadeau T.
(2008
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Evolution and relation of students’ homework management strategies and their parents’ help in homework during the transition to high school.
Communication présentée à l'American Educational Research Association (AERA), New York, États-Unis.
Communication
Sévigny S., Savard D., Beaudoin I.
(2006
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Évaluation pancanadienne de l’écriture : des scores holistiques adjacents représentent-ils des compétences différentes autant chez les francophones que les anglophones ?.
Communication présentée dans le cadre du 74e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Rousseau M.
(2008
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Évaluation diagnostique par la grille de codification à deux chiffres des items de mathématique dans l’enquête du PISA 2003.
Communication présentée dans le cadre du 20e colloque international de l'Association pour le développement de la mesure et de l'évaluation en éducation (ADMÉE-Europe), Genève, Suisse.
Communication
Yergeau É., Bélisle R., Bourdon S., Thériault V.
(2011
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Évaluation de la mesure IDEO 16-17 : Variété des expériences des jeunes.
Communication présentée au Colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Leclerc C., Makdissi H.
(2010
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Étude sur l’élaboration progressive du langage d’un enfant sourd d’âge avancé.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Câmara M., Oliveira I.
(2010
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Estratégias e registros utilizados por alunos de 6°ano na resolução de problemas de estrutura algébrica.
Communication présentée dans le cadre du X ENEM – Encontro Nacional de Educação matemática, Salvador, Brésil.
Communication
Barma S.
(2010
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Environnement d’apprentissage hybride en formation initiale des maîtres : planifier, produire et réfléchir dans le contexte de la production d’activités d’enseignement interdisciplinaires en enseignement des sciences.
Communication présentée dans le cadre des Réformes et changements pédagogiques dans l'enseignement supérieur, Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Rabat, Maroc.
Communication
Langlois L., Lapointe C.
(2005
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Equitable mentoring within the learning organisation: A case study.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'University Council for Education Administration intitulée « Democracy and educational leadership: The unfinished journey towards justice », Nashville, États-Unis.
Communication
Bourdon S.
(2010
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Entre réel et virtuel, les jeunes et leurs relations.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Blouin M., Beaumont C.
(2006
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Encouragement parental à l’autonomie et santé mentale des adolescents.
Communication présentée au Premier congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Robert J., Debeurme G.
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Effets des accommodements sur la persévérance et la réussite scolaires d’étudiants universitaires présentant des troubles d’apprentissage.
Communication présentée au Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Pouliot C.
(2006
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Élaboration d’une position estudiantine en regard de la controverse autour de la nocivité potentielle des téléphones cellulaires et rapports estudiantins à l’expertise.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Breuleux A., Allaire S., Hamel C., Turcotte S.
(2007
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École éloignée en réseau (ÉÉR) : Apprentissage au moyen d’outils de télécollaboration fonctionnant sur Internet.
Communication présentée dans le cadre du 75e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lessard A., Boudreau C.
(2012
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Dispositif de formation et d’accompagnement du personnel enseignant : Parcours de groupe et individuel.
Communication présentée au 17e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Reims, France.
Communication
Bader B., Barma S., Therriault G.
(2007
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Dimensions sociales des sciences et question climatique : conceptions de futurs enseignants du secondaire.
Communication présentée dans le cadre du congrès international de l'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Strasbourg, France.
Communication
Bouchamma Y., Lapointe C., Blain S., Richard J.
(2005
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Determinants of achievement in writing of 16-year old francophone students in Canada.
Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada .
Communication
Gendron A., Brunelle N., Leclerc D., Dufour M., Cousineau M.
(2009
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Comparison of the profiles of young non-gamblers, gamblers and Internet gamblers relative to psychological distress, severity of substances use and impulsiveness/risk taking.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la 8th Annual Conference of Alberta Gaming Research Institute's. Cette communication a remporté le concours de la meilleure affiche scientifique, Banff, Canada.
Communication
Lessard A., Schmidt S.
(2008
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Classroom management: An analytical framework.
Communication présentée dans le cadre de la Teaching and learning 2008 Conference, International Association for the Scientific Knowledge (IASK), Aveiro, Portugal.
Communication
Leclerc D., Dumont M., Lacroix M.
(2007
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Bullying, aggressive behaviours, school performance and risk of school dropout during early adolescence.
Communication par affiche présentée dans le cadre du 12th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hongrie.
Communication
Bourdon S., Lapostolle L., Létourneau T.
(2008
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À propos des parcours étudiants improbables.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Association de pédagogie collégiale “Former des étudiants différents, un engagement collectif”, Victoriaville, Canada.
Communication
Viau-Guay A., Bourassa B., Lamonde F.
(2009
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Analyse de l’activité déployée lors de difficultés professionnelles : contribution à la formation initiale des ergonomes.
Conférence-midi prononcée à l'invitation de la Chaire en gestion de la santé et de la sécurité du travail, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Massé L., Dumont M., Leclerc D., Potvin P.
(2009
, Janvier
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Adolescent’s stress experience according to particular school program.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la XIV European conference on Developmental Psychology, Vilnius, Lituanie.
Communication
Dumont M., Leclerc D., Massé L., Potvin P., McKinnon S., Grégoire M.
(2008
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Academic and Psychosocial Factors Associated to Performance Anxiety in Adolescents.
Communication par affiche présentée dans le cadre du XXIXth International Congress of Psychology, Berlin, Allemagne.
Communication
Laferrière T., Lamon M., Allaire S.
(2005
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Virtual Practica in K–12 Innovative Classroom Settings: A Time Management Option?.
Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.
Communication
Lapointe C., Héon L., Langlois L.
(2007
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Vers des organisations scolaires éthiques : étude de la transformation de la culture organisationnelle par le biais de la formation TERA.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Saskatchewan, Canada.
Communication
Barma S.
(2008
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Un renouvellement de pratiques en éducation aux sciences au secondaire au Québec : une étude de cas sous l’angle de la théorie de l’activité.
Communication présentée dans le cadre du colloque intitulé « Rapport au savoir scientifique, éducation aux sciences et à l'environnement », 76e Congrès de l'ACFAS, Institut national de la recherche scientifique (INRS), Québec, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2011
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Un microprogramme sur la prévention de la violence à l’école mis en ligne.
Communication présentée au Colloque sur les technopédagogies, Québec, Canada.
Communication
Debeurme G., Roy M.
(2012
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Une démarche autonome dans la mise à niveau en français grâce au Web.
Communication présentée au Congrès de l'Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), dans le cadre du Symposium SAMI, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Dionne P., Bourdon S.
(2012
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Transformation of social networks associated with a group intervention for people distant from the labor market.
Career Guidance for Social Justice, Prosperity and Sustainable Employment - Challenges for the 21st Century, Mannheim, Allemagne.
Communication
Cournoyer L., Bourdon S., Charbonneau J.
(2007
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The dynamics of social network influences on youth professionnal projects.
Communication présentée dans le cadre de la Canadian Counseling Association National Conference, Vancouver, Canada.
Communication
Laferrière T., Allaire S., Hamel C., Tremblay M.
(2007
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The development of teacher professional identity through participation in a knowledge building community.
Communication présentée au Knowledge Building Summer Institute, Ontario Institute for Studies in Education/University of Toronto, Toronto, Canada.
Communication
Lamon M., Laferrière T., Scardamalia M.
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Teaching Expertise as Progressive Problem Solving.
Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), Montréal, Canada.
Communication
Bourque C., Bourdon S.
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Teaching computer assisted qualitative analysis with NVivo.
Communication présentée au Eight international conference du Research Committee on Logic & Methodology (RC33) on social science methodology. International sociological association (ISA), Sidney, Australie.
Communication
Laferrière T., Law N.
(2009
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Teacher Education for Knowledge Creation: The Knowledge Building International Project (KBIP).
Communication présentée dans le cadre de la 34th annual conference of the Association for Teacher Education in Europe, Majorque.
Communication
Lessard A., Poirier M., Fortin L.
(2010
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Student-teacher relationship: A protective factor against school dropout?.
Communication présentée dans le cadre de la World Conference on Educational Sciences, Istanbul, Turquie.
Communication
Leclerc D., Dumont M., Massé L., Potvin P.
(2009
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Stress, social problem solving, self-efficacy and been bullied during adolescence.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la XIV European conference on Developmental Psychology, Vilnius, Lituanie.
Communication
Zhang X., DeBlois L., Deniger M., Rousseau M.
(2005
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Social capital in the building of reading literacy.
Communication présentée dans le cadre du Congrès de la Société canadienne d'étude en éducation, London, Canada.
Communication
Gendron A., Leclerc D., Brunelle N., Dufour M., Cousineau M.
(2009
, Janvier
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Rôle de la détresse psychologique et de l’impulsivité dans la relation entre la sévérité de la consommation de substances psychoactives et la sévérité des jeux de hasard et d’argent chez des adolescents.
Communication par affiche présentée dans le cadre du Colloque international sur les jeux de hasard et d'argent et les autres dépendances. Cette communication a remporté le premier prix du concours d'affiches scientifiques, Montréal, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2007
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SEBD students as peer helpers? An effective intervention to develop social, emotional and behavioural competence in educational context.
Communication présentée au First European Conference on Social, Emotional and Behaviour Competence and Difficulties, Bugibba, Malte.
Communication
Lapointe C., Gaudet J., Mujawamariya D.
(2007
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Représentations de directions d’écoles quant à leur rôle dans l’orientation du choix de carrière des étudiantes : une étude de cas au Nouveau-Brunswick et en Ontario.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Saskatchewan, Canada.
Communication
Allaire S., Hamel C., Laferrière T.
(2012
, Janvier
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Regard d’étudiants en enseignement sur l’utilisation de technologies collaboratives au profit d’une mobilité de la formation en milieu de pratique.
Communication présentée aux Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (JOCAIR 2012), Amiens, France.
Communication
Dumont M., Power T., Barma S., Castonguay-Payant J.
(2010
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Projet GéoÉduc 3D : Évolution des jeux sérieux vers la mobilité et la réalité augmentée.
78e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Dumont M., Leclerc D., Massé L., Potvin P.
(2009
, Janvier
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Programme de gestion du stress des adolescents : résultats préliminaires.
Communication présentée dans le cadre du Colloque Des liens maintenant pour l'avenir, Cégep du vieux Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Dumont M., Leclerc D., Massé L., Potvin P., McKinnon S.
(2010
, Janvier
).
Programme de gestion du stress comme soutien à la réussite scolaire des adolescents.
Communication présentée dans le cadre du Colloque « La persévérance j'y croisłdots} La réussite j'y vois », Fédération des comités de parents du Québec, Québec, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2005
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Pre-service teachers’ use of Web-based environments to support field experiences, collaborative reflective practice and knowledge building.
Communication présentée dans le cadre de la conférence de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Chypre.
Communication
Boutin P., Laferrière T.
(2012
, Janvier
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Processus d’amélioration des idées et discours collectif d’élèves du primaire : Le repérage d’idées prometteuses et ses suites.
Communication présentée au Congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Oliveira I., Bednarz N.
(2007
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Pratique d’enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes : une étude portant sur la proportionnalité.
Communication présentée dans le cadre de la 59e rencontre de la CIEAEM – Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques, Dobogókő, Hongrie.
Communication
L'Hostie M., Allaire S., Cividini M., Cody N., Gauthier R.
(2011
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Pour un renouvellement de la formation continue des enseignants au Québec : Le cas d’une recherche-action-formation.
Communication présentée au VIe colloque Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur, Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements, Angers, France.
Communication
Thériault P.
(2012
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Pour un enseignement renouvelé des stratégies de lecture : De la réflexion collective aux changements de pratiques.
Communication présentée au 80e Congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Montréal, Québec.
Communication
Laferrière T.
(2006
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Online Learning In Teacher Education: The Case of Collaborative Reflective Practice.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation, Toronto, Canada.
Communication
Laferrière T., Campos M.
(2006
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Online Collaborative Learning in Higher Education: Pathways to Effective Practice in Campus-based Courses.
Communication présentée dans le cadre du Congrès annuel de l'American Educational Research Association (AERA), San Francisco, États-Unis.
Communication
Longo M., Charbonneau J., Bourdon S., Mora V., Rose J.
(2012
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Normes sociales et imprévisibilités biographiques : Comparaison France, Québec et Argentine.
Communication présentée au XIXe congrès de l'Association internationale de sociologie de langue française (AISLF) intitulé Penser l'incertain, Rabat, Maroc.
Communication
Power T., Barma S., Daniel S.
(2011
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Mind your game, game your mind! Mobile gaming for co-constructing knowledge.
Ed-Media-World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications -2011, Lisbonne, Portugal.
Communication
Couture C., Lavoie J.
(2008
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Modèle de soutien aux enseignants utilisant une approche collaborative pour favoriser l’adaptation des élèves atteints du TDAH.
Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Massé L., Verret C., Verreault M., Guay M., Lageix P.
(2009
, Janvier
).
Longitudinal Impacts of a Multimodal Intervention Program Addressed to ADHD Children and Their Parents on Children’s Social Skills and Behavior Problems.
Communication présentée dans le cadre du 2nd International Congress on Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Vienne, Autriche.
Communication
Savard D., Lakhal S.
(2006
, Janvier
).
L’influence du style cognitif sur la fiabilité de l’évaluation des compétences.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association pour le développement de la mesure et de l'évaluation en éducation (ADMÉÉ), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Fillion G., Limayem M., Laferrière T., Mantha R.
(2006
, Janvier
).
L’intégration des TIC dans la formation universitaire : ce qu’en pensent les étudiants en classe et ceux en ligne.
Communication présentée dans le cadre du 74e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2011
, Janvier
).
L’inclusion d’élèves ayant des troubles d’apprentissage.
Communication présentée au Colloque – Oser l’accueil des élèves à besoins spécifiques : Pourquoi? Comment?, Bruxelles, Belgique.
Communication
Oliveira I., Mottet M., Bordeleau C.
(2010
, Janvier
).
L’explication orale en mathématique : mise à l’essai d’un dispositif de formation auprès de futurs enseignants du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Therriault G., Belzile M.
(2011
, Janvier
).
L’étude des croyances épistémologiques de futurs enseignants : Un état des lieux.
Communication libre présentée dans le cadre du 79e Congrès de l’Acfas.
Communication
Groleau A., Pouliot C.
(2010
, Janvier
).
Les rapports à la physique et à l’enseignement de la physique de futur(e)s enseignant(e)s du primaire inscrits dans un profil d’études collégiales en éducation.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Lavoie J., Beaumont C., Couture C.
(2008
, Janvier
).
Les pratiques collaboratives en milieu scolaire pour favoriser l’adaptation des élèves en difficulté de comportement : retombées de la recherche en milieux de pratique.
Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Charbonneau J., Bidart C., Bourdon S.
(2008
, Janvier
).
L’étude de la socialisation des jeunes : pour une démarche centrée sur l’analyse des dynamiques relationnelles dans une perspective comparative.
Communication présentée dans le cadre du 76e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) “Des outils pour saisir la jeunesse. Quels concepts, quelles méthodes, quelles interventions?”, Québec, Canada.
Communication
Lavoie C., Couture C.
(2010
, Janvier
).
Les classes Kangourou : Qui sont les élèves pour qui ce modèle de services est le plus profitable ?.
Communication présentée dans le cadre du 3e Congrès biennal du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Lessard A., Kalubi J., Lesieux E.
(2008
, Janvier
).
Les cercles d’inclusion à l’école primaire : stratégies pour favoriser les apprentissages des élèves présentant des difficultés d’attention.
Communication présentée dans le cadre du 15e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.
Communication
Laferrière T., Hamel C., Allaire S., Turcotte S., Breuleux A.
(2008
, Janvier
).
Le rapport au savoir de jeunes du primaire engagés dans la coélaboration de connaissances (knowledge building) sur le thème des changements climatiques.
Communication présentée dans le cadre du 76e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec, Canada.
Communication
Oliveira I., Bednarz N., Lajoie C.
(2006
, Janvier
).
Le rôle de l’enseignant dans le développement de la rationalité mathématique chez les élèves : analyse d’une pratique d’enseignement en regard du jugement porté sur la reconnaissance de situations proportionnelles.
Communication présentée dans le cadre du colloque EMF 2006 – Espace mathématique francophone, Sherbrooke, Canada.
Communication
Bourdon S., Charbonneau J., Bidart C.
(2007
, Janvier
).
Le rapport au travail de jeunes au Québec et en France : mise en perspective longitudinale.
Communication présentée dans le cadre du colloque “Approches longitudinales : confrontations franco-canadiennes” organisé par le Centre Maurice Halbwachs, Paris, France.
Communication
Bourdon S., Cournoyer L., Charbonneau J.
(2007
, Janvier
).
Le projet professionnel et la réussite scolaire au collégial.
Communication présentée dans le cadre du colloque « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? » aux Dixièmes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation, Sherbrooke, Canada.
Communication
Bader B., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Le projet « Démocratie, citoyenneté responsable et engagement communautaire » : conception de l’engagement citoyen et communautaire de jeunes du secondaire.
Communication présentée au congrès annuel de l'ACFAS, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Bouchamma Y., IsaBelle C., Langlois L., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Le leadership dans les écoles efficaces et la réussite scolaire des jeunes.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Tall M., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Le développement professionnel et la formation continue des directions d’établissement scolaire au Sénégal : du discours officiel à la réalité du terrain.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Gagnon R., Pouliot C., Potvin C., Carrier J., Blouin G., Panci M., Bouffard D., Giroux D., Deschênes A., Marcoux M.
(2011
, Janvier
).
L’enseignement de valeurs entrepreneuriales dans une perspective de développement durable : Exemples d’application dans un programme technique de niveau collégial.
Communication présentée au 79e Congrès de l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2008
, Janvier
).
L’apprentissage par problèmes en formation initiale des maîtres : analyse des compétences développées par les futurs enseignants en matière de gestion des comportements difficiles à l’école.
Communication présentée dans le cadre de la 4e Conférence mondiale sur la violence à l'école, Lisbonne, Portugal.
Communication
Brunelle N., Leclerc D., Cousineau M., Dufour M.
(2009
, Janvier
).
La pratique des jeux de hasard et d’argent chez les adolescents : influence de variables psychologiques.
Communication présentée dans le cadre du XXXIst International Congress on Law and Mental Health, New York, États-Unis.
Communication
Sirois P.
(2010
, Janvier
).
L’apprentissage de l’écrit dans une approche développementale, de la maternelle au premier cycle du primaire.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Groleau A., Pouliot C.
(2011
, Janvier
).
La physique et l’enseignement de notions reliées à la physique au primaire : De futures enseignantes expriment leur point de vue.
Communication présentée au 79e congrès annuel de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Baron M., Makdissi H., Boisclair A.
(2010
, Janvier
).
La lecture interactive avec les enfants ayant des difficultés graves d’apprentissage : pourquoi et comment ?.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Debeurme G., Ralalatiana M.
(2009
, Janvier
).
La persévérance aux études chez des immigrants dans les cours de francisation en ligne du ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles : enjeux linguistiques et sociaux.
Communication présentée dans le cadre du Congrès de l'IAIMTE (International Association for the Improvement of Mother Tongue Education), Toronto, Canada.
Communication
Bader B., Therriault G.
(2009
, Janvier
).
La démarche de structuration d’un îlot interdisciplinaire de rationalité lié à une question environnementale locale : une approche didactique génératrice de nouveaux rapports aux savoirs scientifiques chez les élèves du secondaire.
Communication présentée dans le cadre du 5e Congrès mondial d'éducation relative à l'environnement, Université du Québec à Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Debeurme G., Sauvé L., Martel V.
(2007
, Janvier
).
L’abandon des études postsecondaires : résultats d’une étude dans trois universités du Québec.
Communication présentée dans le cadre de la conférence internationale E-Learn 2007 de l'Association for the Advancement of Computing in Education (AACE), Québec, Canada.
Communication
Laferrière T., Ouellet C.
(2011
, Janvier
).
La communauté de pratique du Projet intégrateur.
Communication présentée à l’Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Barma S., Castonguay-Payant J.
(2011
, Janvier
).
Jeux sérieux et réalité augmentée : Une ouverture vers le développement de compétences en science et technologie.
79e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS).
Communication
Hébert É., Sirois P.
(2010
, Janvier
).
Intervention en littératie auprès d’un élève ayant des difficultés langagières.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2012
, Janvier
).
Intégration et inclusion scolaire des enfants à besoins spécifiques.
Communication par affiche présentée à la conférence de la Haute École de la Communauté française en Hainaut et de l'International student exchanges Program (ISEP), Tournai, Belgique.
Communication
Couture C., Lapalme M.
(2007
, Janvier
).
Impact de la première année d’implantation des classes kangourou.
Communication présentée dans le cadre du colloque « Apprendre et former : pour quelles réussites scolaires? » aux Dixièmes Rencontres du Réseau international de recherche en éducation et en formation, Sherbrooke, Canada.
Communication
Lessard A., Fortin L.
(2005
, Janvier
).
Gender differences in high school dropouts: Risk and reasons.
Communication présentée dans le cadre du colloque de l'Effective Strategies Institute Southwest 2005, Phoenix, États-Unis.
Communication
Sirois P., Darveau M., Hébert É., Leclerc C., Vanlint A.
(2010
, Janvier
).
Fondements de la compréhension et entrée dans l’écrit chez l’enfant sourd.
Communication présentée dans le cadre du 78e colloque de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université de Montréal, Montréal, Canada.
Communication
Dumont M., Leclerc D., McKinnon S.
(2007
, Janvier
).
Evolution of five types of stress chronicity profiles: An exploratory study.
Communication par affiche présentée dans le cadre du 12th Biennal Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest, Hongrie.
Communication
Massé L., Leclerc D., Dumont M., Potvin P.
(2008
, Janvier
).
Expérience des élèves liée à l’intimidation scolaire selon le contexte de scolarisation.
Communication présentée dans le cadre de la 4th World Conference Violence at school and public policies “Violence at school : violence in context?”, Lisbonne, Portugal .
Communication
Dumont M., Leclerc D., McKinnon S.
(2007
, Janvier
).
Évaluation temporelle du rendement scolaire et des ressources psychosociales selon cinq profils de détresse psychologique observés durant l’adolescence.
Communication présentée dans le cadre du 2e congrès de la réussite “La réussite socioprofessionnelle des jeunes en difficulté. Enjeux et défis”, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Savard D., Raymond G., Arsenault L.
(2006
, Janvier
).
Évaluation des aspects pédagogiques de Grandir en confiance, un matériel de développement et d’évaluation des compétences transversales au primaire.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'Association pour le développement de la mesure et de l'évaluation en éducation (ADMÉÉ), Trois-Rivières, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2011
, Janvier
).
Évaluation comparée de deux dispositifs scolaires destinés à des élèves ayant des troubles d’apprentissage en Communauté française de Belgique.
Communication présentée à l'Association francophone internationale de recherche scientifique en éducation (AFIRSE), Paris, France.
Communication
Héon L., Langlois L., Lapointe C.
(2007
, Janvier
).
Ethical competence training of educational administrators: Evaluation of the TERA training program.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'University Council for Educational Administration, Washington, États-Unis.
Communication
Gagnon R., Pouliot C., Potvin C., Carrier J., Blouin G., Panci M., Bouffard D., Giroux D., Deschênes A., Marcoux M.
(2011
, Janvier
).
Enseigner des valeurs entrepreneuriales au collégial : Une application au secteur technique.
Communication présentée au 46e Congrès de l’Association pour l'enseignement de la science et de la technologie au Québec (APSQ), Laval, Canada.
Communication
Laferrière T., Murphy E., Campos M.
(2005
, Janvier
).
Effective Practices in Online Collaborative Learning.
Communication présentée dans le cadre de la conférence mondiale Ed-Media - World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Montréal, Canada.
Communication
Debeurme G.
(2008
, Janvier
).
Écrire le mémoire de fin d’études : quelle contribution à la formation ? Échos d’une étude exploratoire auprès d’étudiantes et d’étudiants en formation initiale en enseignement au préscolaire et au primaire.
Communication présentée dans le cadre du Congrès de l'Association Belge en Lecture (section francophone de l'IRA), Bruxelles, Belgique .
Communication
Héon L., Lapointe C., Langlois L.
(2007
, Janvier
).
Dispositif de formation à l’éthique des administrateurs scolaires francophones : étude de cas au Québec et en Ontario.
Communication présentée dans le cadre du congrès annuel de la Société canadienne pour l'étude de l'éducation (SCÉÉ), Université de la Saskatchewan, Saskatchewan, Canada.
Communication
Bourdon S.
(2011
, Janvier
).
Diversité des parcours, incertitude des transitions, pluralité des expériences. Entre la norme et l’aléatoire, quels passages ?.
Communication présentée au Colloque Expériences plurielles dans le passage à l’âge adulte, tenu dans le cadre du congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Debeurme G.
(2008
, Janvier
).
Différences et similitudes : le regard d’une responsable de programme doctoral sur l’odyssée du parcours de recherche.
Communication présentée dans le cadre du colloque « Du doctorant au chercheur en éducation : Odyssée de l'objet de recherche » organisé conjointement par l'Université Catholique de l'Ouest et l'Université de Sherbrooke, Angers, France.
Communication
Sauvé L., Racette N., Debeurme G., Ruph F., Roy M., Berthiaume D., Landry F., Labelle P., Probst W.
(2011
, Janvier
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Dispositif d’aide en ligne pour soutenir la persévérance aux études à l’université : SAMI-Persévérance.
Communication présentée au Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Dumont M., Potvin P., Leclerc D., Massé L., Rousseau N., McKinnon S.
(2010
, Janvier
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Développement et évaluation d’un programme de gestion du stress des adolescents : alliance éducative entre chercheurs et intervenants terrain.
Communication présentée dans le cadre du Colloque « Alliances éducatives », 16e congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE), Monterrey, Mexique .
Communication
Oliveira I.
(2008
, Janvier
).
Développement du raisonnement proportionnel : les stratégies utilisées par les élèves avant et après enseignement en classe de secondaire II.
Communication présentée dans le cadre du Colloque du GDM 2008 - Groupe de didactique des mathématiques, Sherbrooke, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2005
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).
Développement du raisonnement proportionnel : qu’est-ce que les élèves privilégient dans la résolution de problèmes de proportion simple ?.
Communication présentée dans le cadre du colloque du GDM 2005 – Groupe de didactique des mathématiques, Montréal, Canada.
Communication
Rousseau M., Simon M., Landry R.
(2009
, Janvier
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Development of the human capital of students living in language minority setting.
Communication présentée dans le cadre du 7th Annual Hawaii International Congress on Education, Honolulu, États-Unis.
Communication
Massé L., Lanaris C.
(2008
, Janvier
).
Compenser les déficits d’attention de l’élève ayant un TDAH : des moyens simples à proposer aux enseignants.
Communication présentée dans le cadre du 2e Congrès biennal du Conseil québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), Québec, Canada.
Communication
Bouchamma Y., Ross M.
(2009
, Janvier
).
Compétences collectives et communautés de pratique : un mode de gestion dans les écoles efficaces.
Communication présentée dans le cadre du 77e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS), Ottawa, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2012
, Janvier
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Comparative Outcomes Study of Two Educational Models for Students with Learning Disabilities.
Communication présentée à la Canada International Conference on Education (CICE), Toronto, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2012
, Mai
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Comparative Outcomes of Two Instructional Models for Students with Learning Disabilities : Inclusion with Co-teachingand Solo-taught Special Education.
The 2012 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) Non Satis Scire: To Know Is Not Enough. Session: Special Education Teachers and Service Delivery Models, Vancouver, Canada.
Communication
Lessard A., Schmidt S.
(2009
, Janvier
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Classroom Management: Reflecting on best practices for children with learning disabilities.
Communication présentée dans le cadre de la 11e conférence de l'International Association of Special Education, Alicante, Espagne.
Communication
Laferrière T.
(2009
, Janvier
).
Classroom-based collaborative learning and knowledge building in the Quebec Remote Networked School (RNS) initiative.
Communication présentée dans le cadre de la 8th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), Rhodes, Grèce.
Communication
Trudeau F., Czaplicki G., Laurencelle L., Deslandes R., Rivard M., Blais M.
(2008
, Janvier
).
Children and parents perception of a healthy lifestyle media promotion campaign : Let’s go, do it for you!.
Communication par affiche présentée dans le cadre de la rencontre annuelle de l'International Society of Behavioral Nutrition and Physical Activity (ISBNPA), Banff, Canada.
Communication
Power T., Kaszap M., Barma S., Daniel S., Harrap R.
(2009
, Janvier
).
« Ça joue sérieux! » : la pédagogie du jeu appliquée au domaine de la géomatique.
Communication présentée dans le cadre du 6e colloque du CIRTA, Recherche et pratique du e-learning, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Oliveira I.
(2009
, Janvier
).
Activité mathématique induite chez les élèves : l’appropriation des attentes explicitées par l’enseignant. Pratique d’enseignement et activité mathématique des élèves en contexte de résolution de problèmes.
Communication présentée dans le cadre de la 61e rencontre de la Commission internationale pour l'étude et amélioration de l'enseignement des mathématiques (CIEAEM), Montréal, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2012
, Janvier
).
Accompagner les stagiaires dans la gestion des comportements violents entre élèves.
Communication présentée au Colloque universitaire : La formation dans les universités et à l’école : quels contenus pour quelle pratique?, Québec, Canada.
Communication
Sauvé L., Debeurme G., Pépin K.
(2011
, Janvier
).
Des outils en ligne pour aider des étudiants présentant des troubles d’apprentissage.
Communication présentée au 36e congrès de l’Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
Communication
Poulin R., Beaumont C.
(2012
, Janvier
).
Links between school climate, victimization by peers and diplomation in high school.
Communication présentée au 6e colloque annuel du réseau Promoting Relationships and Eliminating Violence Network (PREVnet), Toronto, Canada.
Communication
DeBlois L.
(2011
, Janvier
).
Table interordres sur l’enseignement des mathématiques au MELS.
xx.
Communication
Bourdon S., Yergeau É., Bélisle R., Thériault V.
(2012
, Janvier
).
Accompagner la diversité : La mesure IDEO 16-17.
Communication présentée au colloque Partageons nos savoirs. 3e colloque sur la réussite éducative organisé par le CTREQ, Québec, Canada.
Communication
Bouchard C., April J.
(2011
, Janvier
).
Le développement global de l’enfant de 4 à 8 ans.
Conférence présentée au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Montréal, Canada.
Communication
Allaire S.
(2011
, Janvier
).
Les poids lourds d’un rapport au savoir reconstructif en formation des enseignants : L’espoir de faire autrement.
Participant à une table ronde dans le cadre du colloque «Regard multidisciplinaire sur la formation d’un professionnel en milieu de pratique» tenu lors du congrès de l'Association canadienne-française pour l'avancement des sciences (ACFAS), Sherbrooke, Canada.
Communication
Bouchard C.
(2011
, Janvier
).
Le rôle de l’enseignante dans la réponse aux besoins des enfants au préscolaire. Formation donnée à la conseillère pédagogique pour le préscolaire.
xx, Baie-St-Paul, Canada.
Communication
Lessard A.
(2011
, Janvier
).
La gestion de classe.
Présentation au Ministère de l’éducation nationale, Paris, France.
Communication
Poulin R., Beaumont C.
(2012
, Janvier
).
Intervention auprès des victimes de violence à l’école pour favoriser leur persévérance scolaire.
Communication présentée au Colloque de la Fédération québécoise des comités de parents (FQCP), Québec, Canada.
Communication
DeBlois L.
(2012
, Janvier
).
Évaluer pour améliorer l’apprentissage mathématique des élèves.
Communication présentée au Colloque pour les enseignants associés, Québec, Canada.
Communication
Allaire S.
(2011
, Janvier
).
Démarrer une classe en réseau : Un nouveau guide pédagogique.
Communication présentée au colloque de l'Association Québécoise des Utilisateurs d’Ordinateurs au Primaire et au Secondaire (AQUOPS), Québec, Canada .
Communication
Bourdon S.
(2012
, Janvier
).
Youth qualification in a changing society.
Communication présentée dans le cadre du symposium Employment Challenges for Youth in a Changing Economy, Ottawa, Canada.
Communication
Beaumont C.
(2012
, Janvier
).
Violence à l’école : État des connaissances.
Communication présentée à la direction générale des services éducatifs complémentaires de la région 03-12, Québec, Canada.
Communication
Hamel C., Poitras D.
(2011
, Janvier
).
Superviser un stage à distance : Contexte et enjeux.
Communicaion présentée au 7e colloque de l'Association pour la formation en enseignement (AFORME), Sherbrooke, Québec.
Communication
Lapointe C.
(2012
, Janvier
).
Renouveler le rapport des jeunes à l’école et au choix de carrière grâce aux projets entrepreneuriaux.
Conférence-atelier présentée au 11e Colloque de l'Association québécoise d'information scolaire et professionnelle (AQISEP) sur l’Approche orientante, Québec, Canada.
Communication
Savard D., Vita N., Cissé A.
(2011
, Janvier
).
Les cégeps: Exporter la formation c’est bien… exporter la formule c’est mieux!.
Communication présentée au 31e colloque annuel de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Lévis, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2011
, Janvier
).
Le cheminement doctoral jusqu’à la soutenance de thèse, une question de résilience ?.
79e Congrès de l’ACFAS.
Communication
Bernard M.
(2011
, Janvier
).
L’apprentissage et la cognition au regard de quatre modèles.
Conférence prononcée dans le cadre du programme de coopération avec l’Université Laval, à l'École Normale Supérieure de Yaoundé, Yaoundé, Cameroun.
Communication
Allaire S., Hamel C.
(2012
, Janvier
).
La coélaboration de connaissances : Un modèle pédagogique pour l’école du XXIe siècle.
3e colloque du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ) Partageons nos savoirs, Québec, Québec.
Rapport
Gagnon R., Pouliot C.
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Valeurs entrepreneuriales et développement durable en formation professionnelle et technique.
Rapport final. Ministère du Développement Économique, de l’Innovation et de l’Exportation du Québec (MDEIE)
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Debeurme G., Charron G., Noël M.
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Suivi administratif et pédagogique du parcours de l’étudiante ou de l’étudiant au doctorat en éducation : Rôles des personnes intervenantes et processus.
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Rapport final déposé au Vice-rectorat de l’Université de Sherbrooke
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Laferrière T., Labonté-Hubert É.
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Québec, Canada:
Projet @ctif2011 : An I. CEFRIO Rapport interne
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Rapport
Debeurme G., Beauregard F., Joly J., Trudelle D.
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Enrichissement d’un guide d’accompagnement pour les activités AIP342- AIP452 : Mémoire de fin d’études au baccalauréat en enseignement au préscolaire et au primaire.
Sherbrooke, Canada:
Rapport final déposé au Vice-rectorat de l’Université de Sherbrooke
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Rapport
Beaumont C.
(2011
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Portraits multiples de violence à l’école.
Rapports de recherche remis à 22 écoles de la Commission scolaire de la Côte-du-Sud
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Cantin G., Bouchard C., Charron A., Lemire J.
(2011
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Rapport de l’évaluation des effets du programme Accès à l’école.
Montréal, Canada:
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Rapport
Bourdon S., Yergeau É., Mazalon É., Bélisle R., Babin P.
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Mise en oeuvre et premiers effets de la mesure Engagement jeunesse.
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Rapport final de l’évaluation remis au Secrétariat à la jeunesse. Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CERTA)
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Rapport
Bourdon S., Bélisle R.
(2011
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Le plaisir d’apprendre. J’embarque quand ça me ressemble. Études de cas visant à inspirer de nouveaux environnements éducatifs.
Québec, Canada:
Gouvernement du Québec, Ministère de l'Éducation, des Loisirs et du Sport
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Rapport
Allaire S., Thériault P., Gagnon V., Lalancette E.
(2011
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Environnements d’apprentissage intégrant le blogue au primaire : De la dimension affective à la dimension cognitive de l’écriture.
Chicoutimi, Canada:
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport. Saguenay
Université du Québec à Chicoutimi.
Rapport
Mazalon É., Bourdon S., Babin P.
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Caractéristiques, milieux et habitudes de vie des élèves en formation professionnelle. Cohorte 2010-2011.
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Articles de revue
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Problèmes de comparaison en classe du primaire : analyse d’une pratique enseignante autour de l’engagement des élèves dans leur activité mathématique.
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Design of a serious game based on augmented reality for electromagnetism learning at college.
Intergenerational learning, life narratives and games. Silver Gaming Intergenerational Summer School (SGISS 2015), Québec, Canada.
Communication
Barma S., Massé-Morneau J., Vincent M.
(2014
, Avril
).
Soutenir l’innovation pédagogique en classe de science et technologie.
19e Colloque en enseignement, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Barma S., Daniel S.
(2015
, Septembre
).
Contribution méthodologique à la création et à la mise en œuvre de jeux sérieux, réalité augmentée et apprentissage mobile.
Intergenerational learning, life narratives and games. Silver Gaming Intergenerational Summer School (SGISS 2015), Québec, Canada.
Communication
Barma S., Vincent M., Massé-Morneau J.
(2015
, Octobre
).
Understanding the origins of concepts as tools for students: the rationality island as a promising model.
Paper presented in Barma, S. Ssymposium 1 “STEM in Science curriculum reforms and educational policies as a (co)-designed activity”. At the 2015 European Research Science Education Research Association Conference (ESERA), Helsinki, Finlande.
Communication
Barma S.
(2014
, Novembre
).
Motivations and contradictions faced by high school teachers as they integrate class-workshops to science education in order to give new meaning to scientific and technological concepts.
Symposium “STEM as a cultural historical approach to give new meaning to a sustainable society”. ISCAR 4th International Congress, Sydney, Australie.
Articles de revue
Barma S., Daniel S., Bacon N., Gingras M., Fortin M.
(2015).
Observation and analysis of a classroom teaching and learning practice based on augmented reality and serious games on mobile platforms.
International Journal of Serious Games,
2(2),
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doi: https://doi.org/10.17083/ijsg.v2i2.66.
Article de colloque
Romero M., Barma S.
(2015
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Serious Games opportunities for the primary education in Quebec.
International Conference on Games and Learning Alliance. Games and learning Alliance: Lecture Notes in Computer Science
(p.121-131).Bucharest, Roumanie: Springer.
Article de colloque
Vincent M., Barma S.
(2014
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Modélisation d’un outil d’analyse théorique pour lire le développement de compétences complexes mathématiques dans un contexte de Science et technologies au secondaire.
Actes du colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques au Québec (GDM) : La recherche sur la résolution de problèmes en mathématiques: au-delà d'une compétence, au-delà des constats
(p.172-181).Montréal, Canada.
Article de colloque
Barma S., Daniel S.
(2015
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La conception d’un jeu sérieux exploitant la réalité augmentée afin de faciliter l’apprentissage de l’électromagnétisme au niveau collégial.
Intergenerational learning, life narratives and games : Proceedings of the Silver Gaming Intergenerational Summer School
(p.141-144).Québec, Canada: Livres en ligne (LEL) du CRIRES.
Rapport
Bélisle R., Bourdon S.
(2015
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Tous ces chemins qui mènent à un premier diplôme. Orientation des adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.
Sherbrooke, Canada:
Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CÉRTA) et Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Romero M., Barma S.
(2014
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Serious Games opportunities for the primary education in Quebec.
Gala Conference, 2014, Bucharest, Roumanie.
Communication
Bélisle R., Bourdon S.
(2014
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L’orientation professionnelle d’adultes sans diplôme dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.
Congrès de l'Association internationale d'orientation scolaire et professionnelle, Québec, Canada.
Rapport
Mazalon É., Bourdon S.
(2015
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Portrait de la clientèle en formation professionnelle à la Commission scolaire des Affluents.
.
Communication
Bourdon S., Longo M., Charbonneau J.
(2014
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Jeunes, travail et normes sociales : les figures de réussite pour saisir la différenciation et la complexification des parcours d’insertion.
Les jeunes et le travail : mode d'emploi de l'Observatoire jeunes et société, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Supeno E., Bourdon S., Bourdon S., Bélisle R.
(2015
).
Sphères de vie et variété dans le passage à la vie adulte: une analyse comparative de jeunes adultes en situation de précarité et de cégépiens.
Les précarités dans le passage à l’âge adulte au Québec
( p.27-48 )
, Québec, Canada
: Presses de l’Université Laval
Communication
Bourdon S.
(2015
, Juin
).
« J’avais hâte de vous rencontrer pour voir ce que j’avais fait » : Tisser des liens dans le cadre d’un suivi longitudinal qualitatif de jeunes en situation de précarité.
Communication présentée au dans le cadre du colloque OJS-ARQ Les multiples visages des jeunes dans les méthodologies de recherche, Congrès de l'ACFAS, Rimouski, Canada.
Articles de revue
Bourdon S., Bélisle R.
(2014).
Expérimentation d’une programmation d’inspiration écosystémique pour favoriser le retour et le maintien en formation des 16-24 ans.
Revue des sciences de l’éducation,
40(2),
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doi: https://doi.org/10.7202/1028422ar.
Articles de revue
Noël M., Bourdon S., Brault-Labbé A.
(2015).
« Mon meilleur cours… c’est grâce au prof ! » Apport du personnel enseignant à la perception de la valeur des cours chez les étudiants.
Pédagogie collégiale,
28(4),
(p.18-23).
Communication
Bélisle R., Bourdon S.
(2015
, Mai
).
Quel soutien souhaitent avoir les adultes sans diplôme pour leur retour aux études ?.
Communication présentée dans le cadre du congrès de l'AQIFGA, Laval, Canada.
Articles de revue
Bélisle R., Michaud G., Bourdon S., Rioux I.
(2014).
La reconnaissance des acquis en formation générale des adultes : quelques enjeux de mise en oeuvre du dispositif « Univers de compétences génériques ».
Revue des sciences de l’éducation,
40(2),
(p.397-417).
doi: https://doi.org/10.7202/1028426ar.
Rapport
Lessard A.
(2013
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Bilan du projet pilote de stage. Collaboration entre l’école secondaire de la montée et le département de psychoéducation de l’université de Sherbrooke. Évaluation du projet de stage sur la persévérance scolaire (Trait d’Union et projet intégrateur).
Sherbrooke, Canada:
Université de Sherbrooke.
Communication
Poulin C., Lessard A.
(2015
, Avril
).
Climat de classe et sentiment d’efficacité de l’enseignant : une clé pour l’engagement de l’adolescent en difficulté.
Communication présentée au 40e Congrès annuel de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Boudreau C., Poulin C.
(2014
, Octobre
).
The relationship between teachers' professional development and student achievement.
Communication présentée au 4e Congrès international de l’International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Sydney, Australie.
Communication
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L.
(2014
, Juin
).
Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement et la réussite des élèves.
Communication présentée au 2e Colloque international du Laboratoire Accrochage scolaire et Alliances éducatives (LASALÉ) sur le décrochage scolaire, Walferdange, Luxembourg.
Communication
Lopez A., Lessard A.
(2014
, Juin
).
Trajectoires d'engagement scolaire au secondaire : une recension des écrits.
Communication présentée au 82e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L.
(2015
, Avril
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Accompagner le développement des pratiques éducatives pour les élèves en difficultés.
Communication présentée au 40e Congrès annuel de l'Association québécoise des troubles d'apprentissage (AQETA), Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Poulin C., Deslauriers L., Jacob H.
(2015
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Accompagnement personnalisé : suivi CLASS.
Affiche sur invitation présentée au Happening pédagogique de la CSRS, Sherbrooke, Canada.
Communication
Leblanc M., Lessard A.
(2015
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L’accompagnement scolaire fait dans une perspective écosystémique et ses effets sur la réussite scolaire d’élèves issus de l’immigration (ÉII) fréquentant une école secondaire publique et francophone de Sherbrooke.
Colloque interfacultaire des cycles supérieurs de l'Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Lecocq A., Fortin L., Lessard A.
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Caractéristiques individuelles, familiales et scolaires des élèves et leurs influences sur les probabilités de décrochage : analyses selon l’âge du décrochage.
Revue des sciences de l'éducation,
40(1),
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doi: 10.7202/1027621ar.
Rapport
Amboulé Abath A.
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Étude qualitative portant sur les rapports égalitaires (garçons et filles) en service de garde.
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Article de colloque
Lessard A., Poulin C., Boudreau C., Ouellet M., Deslauriers L.
(2015
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Les alliances éducatives : l’accompagnement comme dispositif pour améliorer le sentiment d’efficacité personnel (SEP) des enseignants et l’engagement des élèves.
Actes du 2e colloque international du Laboratoire accrochage scolaire et alliances éducatives (LASALÉ) « Décrocher n'est pas une fatalité! le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire »
(p.203-218).Walferdange, Luxembourg: Université du Luxembourg/Haute École Pédagogique (HEP).
Chapitre de livre
Guimarães G., Oliveira I.
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Construção e interpretação de gráficos e tabelas.
Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: Educação Estatística
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: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional
Rapport
Therriault G.
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Étude des croyances épistémologiques et des rapports aux savoirs de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines : leur influence sur les conceptions de l’enseignement et de l’apprentissage.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Therriault G., Bader B., Morin É.
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Regard sur la forme scolaire, l'engagement écocitoyen et le rapport aux savoirs scientifiques d’élèves de la fin du secondaire au Québec.
8th World Environmental Education Congress (WEEC) : « Planet and People – How cant hey develop together ? », Gothenburg, Suède.
Communication
Bader B., Therriault G., Morin É.
(2015
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Que peut (ou doit) faire l'école face à la problématique complexe de l'exploration et de l'exploitation des hydrocarbures dans le golfe du Saint-Laurent ?.
83e Congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.
Article de colloque
Therriault G., Jeziorski A., Bader B., Morin É.
(2015
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Illustration des interrelations possibles entre les rapports aux savoirs d’élèves et d’une enseignante de sciences.
XIVes rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et en Formation (REF)
Canada.
Articles de revue
Buysse A.
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Médiations contrôlantes et structurantes : une base pour penser la formation.
Revue Suisse des Sciences de l’Éducation,
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Communication
Therriault G.
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Partenariat et collaboration dans la formation à l’enseignement secondaire à l’UQAR : regard réflexif sur la mise en place d’un dispositif relatif à la formation en milieu de pratique.
83e Congrès de l’ACFAS. « La collaboration et le partenariat au service des apprentissages du stagiaire en enseignement », Rimouski, Canada.
Articles de revue
Buysse A., Vanhulle S.
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Le portfolio : une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels.
Revue Suisse des Sciences de l’Éducation,
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Thèses
Buysse A.
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Médiation des formes culturelles sur les régulations et le développement.
Genève, Suisse:
Université de Genève
Livre
Buysse A.
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Le théâtre : au-delà du jeu. Une exploration de la médiation de l'apprentissage autorégulé par la forme théâtrale.
Genève, Suisse : Université de Genève
Articles de revue
Buysse A.
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Contrôle attentionnel lors des régulations : Une autre manière de concevoir l’attention exigée durant les apprentissages.
Revue Suisse des Sciences de l’éducation,
37(3),
(p.503-526).
doi: https://doi.org/10.25656/01:12759.
Article de colloque
Buysse A.
(2008
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La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants.
Actes du 20e colloque de l'ADMEE-Europe. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes: évaluations en tension
(p.1-9).Université de Genève.
Article de colloque
Buysse A., Vanhulle S.
(2009
).
Les médiations exercées sur les niveaux de réflexivité et les systèmes de régulation pour favoriser l’appropriation de savoirs professionnels et le développement dans la formation des enseignants.
Actes du 21e Colloque de l’ADMEE-Europe : Évaluation et développement professionnel
(p.1-9).Université de Louvain-la-Neuve, Bruxelles, Belgique.
Communication
Buysse A.
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Influence des dispositifs de formation et d’évaluation sur la prise en compte de leurs émotions par les enseignants.
In N. Goyette, Concevoir des dispositifs d’évaluation de compétences personnelles pour favoriser le bien-être en enseignement, Université de Liège, Belgique.
Communication
Martineau S., Buysse A., Sannier-Bérusseau C., Lapierre G.
(2015
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Styles d’apprentissages et apprentissage autorégulé : que font les milieux de pratique ?.
In A. Buysse & S. Martineau (Prés.), Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .
Communication
Buysse A.
(2015
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Mesure et évaluation de préférences d’apprentissage au primaire.
In A. Buysse, Les préférences d’apprentissage et le développement de l’autonomie. Symposium organisé dans le cadre du 27e colloque de l’ADMÉE-Europe, Université de Liège, Belgique.
Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A.
(2015
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).
Développer l’apprentissage autorégulé : état des lieux et perspectives.
In A. Buysse & S. Martineau (Prés.), Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .
Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A.
(2015
, Février
).
Styles d'apprentissage et identité d'apprenant en contexte.
In A. Buysse (Prés.), Les préférences d’apprentissage et le développement de l’autonomie, symposium organisé dans le cadre du 27e colloque de l’ADMÉE-Europe, Université de Liège, Belgique.
Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A.
(2015
, Juin
).
Identité d’apprenant et disciplines scolaires vues comme des activités socioculturelles : vers une approche systémique.
In A. Buysse (Prés.), Intervenir sur ou influencer le développement, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.
Communication
Buysse A.
(2015
, Juin
).
Dialogue avec l’objet : influences culturelles sur le développement.
In A. Buysse (Prés.), Intervenir sur ou influencer le développement, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada .
Communication
Buysse A., Renaulaud C.
(2012
, Juin
).
Médiations et savoirs intériorisés dans la formation tertiaire des enseignants.
Congrès de l’AIPU, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lapierre G., Buysse A.
(2014
, Décembre
).
Apprentissage autorégulé et gestion du temps.
36e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Montréal, Canada.
Communication
Sannier-Bérusseau C., Buysse A.
(2014
, Décembre
).
Style d'apprentissage et identité d'apprenant en tension.
36e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2013
, Juin
).
Naissance de formes socioculturelles hâtivement subjectivées dans l’entretien de formation.
81e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Buysse A.
(2015
, Juin
).
Influence de l’activité de l’enseignant sur les préférences d’apprentissage.
Colloque 510 : Entre autorégulation, motivation et persévérance : état des lieux et perspectives, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.
Communication
Buysse A., Falardeau É.
(2013
, Juin
).
Transmissions d’outils par les enseignants et formes d’enseignement.
Enjeux de savoir(s) et profession enseignante. Symposium dans le cadre du Colloque international en éducation sur les Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2013
, Août
).
Linking the sociocultural with the individual: mediational means and reflexivity.
Colloque d’ISCAR North America, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Buysse A.
(2008
, Février
).
La médiation exercée par le formateur de théâtre sur la régulation dynamique des apprenants.
20è colloque de l'ADMEE, Université de Genève, Genève, Suisse.
Communication
Thibault M., Buysse A.
(2015
, Juin
).
Émotions ressenties à la suite de l’écoute de la musique : un moyen de développer l’expression orale de l’enfant d’âge préscolaire.
83e congrès de l’ACFAS, Université du Québec à Rimouski, Rimouski, Canada.
Communication
Buysse A., Vanhulle S.
(2009
, Février
).
Les médiations exercées sur les niveaux de réflexivité et les systèmes de régulation pour favoriser l’appropriation de savoirs professionnels et le développement dans la formation des enseignants.
In P. Mayen & S. Vanhulle (Prés.), Accompagner, réguler, valider, évaluer la professionnalité émergente : des dispositifs à leurs effets. Symposium en janvier 2009 dans le cadre du 21ème colloque de l'ADMEE-Europe, Université de Louvain-La-Neuve, Louvain-La-Neuve, Belgique.
Communication
Vanhulle S., Buysse A.
(2009
, Février
).
Évaluer l'impact des médiations structurantes en formation initiale des enseignants sur leur développement professionnel : quels indicateurs prendre en compte dans les discours réflexifs des étudiants ?.
Indicateurs de la professionnalité. Symposium en janvier 2009 dans le cadre du 21ème colloque de l'ADMEE-Europe, Université de Louvain-La-Neuve, Louvain-La-Neuve, Belgique.
Communication
Buysse A., Vanhulle S.
(2009
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).
Portfolio as Mediation on Levels of Reflexivity and Regulation: a Way to enhance Professional Development in Teacher Education.
In M. Imhof & Gläser-Zikuda (Prés.), Effects of portfolios on student teachers’ self-regulation and achievement. The Professional Development of Portfolio: Learning through reflection. Symposium part of EARLI 09 conference, Amsterdam, Pays-Bas.
Communication
Buysse A., Renaulaud C.
(2012
, Juin
).
Évolution des médiations dans les écrits réflexifs des étudiants en formation à l’enseignement primaire.
Les fondements des savoirs en enseignement : regard sur la formation initiale, sur l'insertion au métier et sur la pratique professionnelle, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2013
, Décembre
).
Évaluation sommative et qualitative des processus d’apprentissage.
35e session d’études de l’ADMÉE-Canada, Québec, Canada.
Communication
Buysse A.
(2012
, Novembre
).
Réflexion sur l’influence des dispositifs d’évaluation sur l’intériorisation.
11ème colloque international de L’Association française d’éducation comparée et des échanges, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Communication
Buysse A.
(2015
, Juin
).
Quels développements pour quelles transmissions de savoirs ? Une approche génétique des médiations.
Apprentissage et développement : une perspective globale. Colloque organisé dans le cadre du 81e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Buysse A.
(2009
, Novembre
).
Les mouvements inductifs et déductifs et le développement professionnel dans la formation des enseignants.
10es Journées internationales d’étude du Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative (CRCIE), Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Communication
Buysse A.
(2010
, Octobre
).
Portfolio de développement professionnel et certification : frictions constructives ou destructives.
L’évaluation, levier du développement professionnel ? Autour des portfolios à enjeux de carrière : tensions, dispositifs et perspectives nouvelles. Symposium tenu dans le cadre du congrès de l’AREF 2010, Université de Genève, Genève, Suisse.
Communication
Buysse A.
(2010
, Juillet
).
Entre expérience et savoirs : la forme.
16e congrès international de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation, Monterrey et Sherbrooke, Mexique, Canada .
Communication
Périsset D., Buysse A.
(2008
, Février
).
La pratique réflexive entre intentions et situations de formation.
20è colloque de l'ADMEE-Europe, Université de Genève, Genève, Suisse.
Communication
Buysse A.
(2011
, Février
).
Évaluer la réflexivité et les régulations dans les textes réflexifs : ébauche de méthode.
23e colloque de l’ADMEE-Europe, Université Paris Descartes, Paris, France.
Communication
Buysse A.
(2010
, Juillet
).
Enjeux de la formation en alternance dans une perspective développementale.
Congrès « Professionnalisation de la formation des enseignants état de la recherche et vision des formateurs » organisé par la HEP-BEJUNE et le CRIFPE LAVAL, Bienne, Suisse.
Rapport
Allaire S., Thériault P., Laferrière T., Hamel C., Debeurme G.
(2015
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Écrire ensemble au primaire : interventions des enseignants et stratégies d’écriture des élèves.
Canada:
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Communication
Buysse A.
(2013
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).
Médiations contrôlantes et structurantes dans l’enseignement.
81e congrès de l’ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Articles de revue
Tremblay P.
(2013).
Comparative outcomes of two instructional models for students with learning disabilities: inclusion with co-teaching and solo-taught special education.
Journal of Research in Special Educational Needs,
13(4),
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doi: 10.1111/j.1471-3802.2012.01270.x.
Communication
Tremblay P.
(2014
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Intégration et inclusion scolaire des enfants à besoins spécifiques.
Grandes conférences, Tournai, Belgique.
Articles de revue
Bernard M.
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Conceptualisation du vivant dans l’enseignement de la biologie.
Esprit Critique,
22(2),
(p.201-210).
Communication
Tremblay P.
(2014
, Mai
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Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves.
5e congrès biennal CQJDC, Québec, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2014
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).
Inclusion et coenseignement : une influence mutuelle.
Colloque 531 : Inclure, intégrer, adapter face aux besoins particuliers en France, en Suisse et au Canada : quelles pratiques professionnelles, quelles formations et pour quels apprentissages?, Montréal, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2015
, Juin
).
Impact du coenseignement sur la différenciation pédagogique.
Colloque 527 : Différenciations et dispositifs, Rimouski, Canada.
Communication
Tremblay P.
(2015
, Juillet
).
Les représentations des enseignants du secondaire québécois face à la scolarisation en classe régulière ou en classe de cheminement particulier des élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage.
43e congrès annuel : Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Ottawa, Canada.
Communication
Sirois P., Morin É., Vanlint A., Savage I., Tremblay P., Boisclair A.
(2014
, Mars
).
Le développement de l'écriture en 3e année du primaire : expérimentation de pratiques pédagogiques développementales.
Writing Research Across Borders III, International Society for the Advancement of Writing Research, Paris, France.
Communication
Sirois P., Morin É., Vanlint A., Savage I., Tremblay P., Boisclair A.
(2014
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).
Créativité et élaboration du texte chez des élèves de 3e année du primaire ayant bénéficié d’une approche pédagogique développementale.
Symposium international sur la littératie à l’école, Lisbonne, Portugal.
Articles de revue
Tremblay P.
(2014).
Effets du coenseignement sur la gestion de classe et les comportements des élèves.
La Foucade,
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Rapport
Tremblay P.
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Intégration des enfants porteurs de handicap dans les milieux d’accueil extrascolaire en Région bruxelloise.
Bruxelles, Belgique:
Réseau Coordination Enfance asbl.
Communication
Amboulé Abath A.
(2014
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).
Paradoxes et défis de la gestion de la diversité dans les établissements scolaires dans les régions à faible densité ethnoculturelle au Québec.
Colloque International Frontière identitaires et représentation de l’altérité. L’altérité et l’identité à l’épreuve de la fluidité.
Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C., Lehrer J.
(2014
, Octobre
).
Mediation or Moderation? Mechanisms Through Which Quantity, Type and Quality of Childcare Influence Children's Externalizing and Internalizing Behaviours.
24th EECERA Conference, Crete, Grèce.
Communication
Sylvestre A., Buissières È., Bouchard C.
(2015
, Avril
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Language problems among maltreated children: A meta-analytic review.
2015 Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
Communication
Duval S., Bouchard C.
(2015
, Juin
).
Soutenir la préparation à l’école et à la vie des enfants issus de milieux défavorisés ou en difficulté.
Présentation du rapport de recherche soumis au ministère de la Famille, Direction de la santé publique - Agence de la santé et des services sociaux de l’Abititbi-Témiscamingue, Table régionale Enfance-Famille, Rouyn-Noranda, Canada.
Communication
Duval S., Bouchard C.
(2015
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Le lien entre les fonctions exécutives de l’enfant de 5 ans et son développement global.
83e congrès de l’ACFAS, Rimouski, Canada.
Communication
Duval S., Bouchard C., Pagé P.
(2014
, Juin
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Un état des connaissances sur la qualité des interactions et les fonctions exécutives des enfants qui fréquentent la maternelle 5 ans.
82e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bouchard C., Hamel C., Pagé P.
(2015
, Avril
).
The Classroom Assessment Scoring system in a 5-Year-Old kindergarten in Quebec: Observation and Interview with the teachers.
2015 Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
Communication
Desmarais C., Filiatrault-Veilleux P., Bouchard C., Trudeau N.
(2014
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Preschool children’s comprehension of inferences in a narrative situation.
Canadian Association of Speech-Languag Pathologists and Audiologists, Ottawa, Canada.
Communication
Bouchard C.
(2015
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Le développement global de l’enfant âgé de 4 à 8 ans. Quelles implications pour la pratique enseignante à l’éducation préscolaire?.
Commission scolaire des Premières-Seigneuries, Québec, Canada.
Communication
Bouchard C.
(2014
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La planification à l’éducation préscolaire. Quand ? Comment ? Et pourquoi ?.
Journée de coordination du stage en responsabilité (ENP-3500) au baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Bouchard C., Cantin G., Charron A., Crépeau H., Lemire J.
(2015
, Avril
).
Validation of the Classroom Assessment Scoring System (CLASS) in 4-Year-Old Part-Time Kindergarten in Québec.
2015 Society for Research on Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphie, États-Unis.
Communication
Pagé P., Landry S., Gravel F., Mélançon J., Boudreau M., Duval S., Bouchard C., Boily F., Perreault C.
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Évaluer les changements temporels induits par une formation sur le dialogue en maternelle cinq ans : une description qualitative, basée sur l’observation des interactions.
Colloque 519 « Qualité des interactions dans les milieux éducatifs: diverses utilisations du CLASS (Classroom Assessment Scoring System) », Montréal, Canada.
Communication
Bouchard C., Cantin G., Charron A., Crépeau H., Lemire J.
(2014
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Validation de Classroom Assessment Scoring System (CLASS) en maternelle quatre ans à mi-temps au Québec.
Colloque 519 « Qualité des interactions dans les milieux éducatifs: diverses utilisations du CLASS (Classroom Assessment Scoring System) ». 82e Congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Lemay L., Bigras N., Bouchard C.
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Respecting play, but not sustaining it? The “value of play” quality in center-based and home-based childcares.
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Landry S., Pagé P., Bouchard C.
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Social thought and social adjustment of 5 to 6 years old children in preschool classroom.
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Communication
Landry S., Pagé P., Bouchard C., Lemire J.
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Pensée sociale et adaptation socioscolaire à la maternelle 5 ans : portrait d’enfants québécois à l’aube de leur parcours scolaire.
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Communication
Landry P., Pagé P., Bouchard C.
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La pensée sociale en maternelle 5 ans : portrait d’enfants de la région de Québec.
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Bouchard C.
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Le développement global de l’enfant âgé de 4 à 8 ans. Quelles implications pour la pratique enseignante à l’éducation préscolaire?.
Journée de formation pour les conseillères pédagogiques à l’éducation préscolaire des régions de Québec et Chaudière-Appalaches, Québec, Canada.
Communication
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J.
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Interactions supporting children’s play in childcare and their relationship to children’s development and childcare characteristics.
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Bouchard C., Duval S.
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Favoriser la préparation à l’école et à la vie des enfants issus de milieux défavorisés ou en difficulté.
Communication présentée à l’instance de concertation régionale en petite enfance de l'Ïle de Montréal Horizon-5, Montréal, Canada.
Articles de revue
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Article de colloque
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Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
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Article de colloque
Bigras N., Lemay L., Bouchard C., Eryasa J.
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Soutenir la qualité de la valorisation du jeu d’enfants de 4 ans en services de garde afin de favoriser leur développement cognitif et langagier.
Actes de colloque : Le jeu en contextes éducatifs pendant la petite enfance. Communication présentée au 81e congrès de l’ACFAS
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ici
Chapitre de livre
Makdissi H., Boisclair A., Blais-Bergeron M., Sanchez C., Darveau M., Makdissi H., Boisclair A., Sirois P.
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Le dialogue, moteur du développement d’une zone d’intersubjectivité littéraire servant la compréhension des textes écrits.
La littératie au préscolaire, une fenêtre ouverte vers la scolarisation
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: Presses de l’Université du Québec
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Makdissi H., Boisclair A., Makdissi H., Boisclair A., Sirois P.
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La lecture interactive : un contexte complexe d’action, de réflexion, d’expression et de socialisation littéraires.
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Observation et intervention : comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans les actes de lire et d’écrire.
Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.
Communication
Makdissi H.
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Comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans l’acte de lire : mais quel type de lecteur voulons-nous former ?.
Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.
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Facteurs influençant la transition à l’école ordinaire d’élèves sourds utilisant la langue parlée complétée : perceptions de jeunes et de leurs parents.
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Dictée à l’adulte : écriture conjointe avec des élèves sourds au préscolaire.
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Des premiers discours oraux aux discours écrits.
Responsables du symposium présenté à la 17e Conférence Européenne sur la Lecture : littéracie et diversité, Mons, Belgique.
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L’étayage de l’enseignante en maternelle pour favoriser l’émergence de l’écrit chez l’enfant.
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Veneziano E., Makdissi H., Albert L., Baron M., Boisclair A., Caracci C., Elie J., Hébert É., Hudelot C., LeNormand M., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
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Récits oraux, interventions dialogiques et leur lien avec les compétences en lecture et écriture chez l'enfant français de 5 à 8 ans.
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Faire de l’éducation à l’environnement et au développement durable au deuxième cycle du secondaire : perceptions, défis et contraintes d’enseignants ayant mis à l’essai un projet interdisciplinaire sur les changements climatiques.
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Richard V., Bader B., Bacon N., Morin É., Lafleur M.
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Introduction d’un module de démonstration dans la formation de futurs enseignants du primaire : représentation du système Terre-Lune-Soleil.
La didactique des sciences et technologies à l’école primaire : la formation initiale. 82e Congrès de l'ACFAS., Montréal, Canada.
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Makdissi H., Veneziano E., Boisclair A., Baron M., Caracci C., Hudelot C., Plumet M., Poncin S., Salagnac N., Sirois P.
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Projet interdisciplinaire sur une question environnementale : rapports aux savoirs et pratiques d’engagement écocitoyen d’élèves de quatrième secondaire.
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De l’influence du territoire sur la scolarisation : réflexion sur le cas des élèves Inuit de la Commission Scolaire Kativik au nord du Québec.
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Éducation à l’environnement et développement durable : question de rapport au savoir scientifique des élèves et démarche d’enseignement interdisciplinaire sur les changements climatiques au secondaire au Québec.
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Rapport
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Étude exploratoire de l’influence du redoublement scolaire sur la réussite éducative : le rapport au savoir et à l’école d’élèves ayant redoublé au primaire ou au secondaire.
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Rapports aux savoirs scientifiques et formes d’engagement écocitoyen d’élèves de quatrième secondaire face aux changements climatiques.
Journées internationales Éducation Formation Travail Savoirs. Symposium 3 : Questions Socialement Vives Environnementales et les éducations à…, Toulouse, France.
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Enseignement du développement durable en ingénierie : un état des lieux.
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Pour des interventions intégrées et efficaces de promotion et de prévention en contexte scolaire : assises théoriques, modèle et savoirs incontournables.
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Communautés d’apprentissage et d’élaboration de connaissances interreliées à l’échelle internationale : perspectives socioculturelles appliquées en classes primaires et secondaires.
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Conception et intégration de la notion de ‘risque’ en enseignement des sciences au secondaire : points de vue de futurs enseignants.
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La présentation de conférences-démonstrations et son potentiel pédagogique.
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L’ethnométhodologie : fondement théorique, posture intellectuelle et implications méthodologiques.
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Corriveau C., Jeannotte D.
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L’utilisation du matériel en classe de mathématiques au primaire : quelques réflexions sur les apports possibles.
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Apprentissage mathématique et matériel de manipulation.
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Maheux J., Corriveau C.
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Mathématiques repensables : Éclatement Graphique.
Congrès de l'AMQ volet régulier, Assomption, Canada.
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Analyse de l'utilisation d'un matériel symbolique en troisième année du primaire : raisonnements mathématiques et accompagnement.
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Être parent d’un enfant avec incapacité et résilient.
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Quand écrire devient source de plaisir au primaire avec le journal d'écriture.
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Boudreau C., Allard M., Bédard M.
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La collaboration enseignant-orthopédagogue : une mesure essentielle d’accompagnement des élèves en difficulté scolaire.
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À quelles causes les élèves inscrits au cours d’été en histoire et éducation à la citoyenneté de quatrième secondaire attribueraient-ils leur échec à l’épreuve unique ministérielle ?.
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L’influence du climat scolaire sur la victimisation et la persévérance scolaire : de la recherche à l’intervention.
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Portrait de la violence dans les écoles du Québec : Retombées sur la pratique et l’opinion publique.
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Trajectoires langagières de femmes immigrantes au Québec : Étude qualitative auprès de femmes inscrites en francisation.
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Créativité et écriture chez des élèves de 2ème cycle du primaire.
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L’apprentissage de l’écriture dans une perspective interculturelle et développementale chez les élèves allophones scolarisés au primaire.
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L’apprentissage de l’écriture dans une perspective interculturelle et développementale chez les élèves allophones scolarisés au primaire.
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Panel de discussion « Jeux et apprentissages ».
Colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/ Apprentissage CIRTA, Québec, Canada.
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Amboulé Abath A., Bikie Bi Nguema N.
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Représentations identitaires et réussite scolaire d’élèves immigrants issus des minorités visibles dans une région du Québec à faible densité ethnoculturelle.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
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Arapi E., Hamel C.
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Quelle place consacrer à la collaboration école-famille-communauté dans la formation initiale ?.
Enjeux, débats et perspectives: 50 ans de sciences de l'éducation, Caen, France.
Communication
Arseneau I., Richard V.
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Intégration de l'approche culturelle à la formation initiale en enseignement des sciences par la démonstration scientifique : un retour critique sur un projet de collaboration.
Symposium « Une approche culturelle de l'enseignement : bilan critique et prospective » , Montréal, Canada.
Communication
Barma S., Lessard A., Deslandes R., Bourdon S.
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Planning and implementing two CL sessions to foster learning actions amongst participants.
Symposium "Transforming educators'' mere work into collaborative practices to enhance learning" dans le cadre de la 7th Nordic Conference on Cultural and Activity Research (ISCAR), Helsingor, Danemark.
Communication
Barma S., Deslandes R., Massé-Morneau J.
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Generated conflicts in implementing new curricular reform teaching practices.
International Conference on Education and New Developments, Ljubljana, Slovénie.
Communication
Beaumont C., Levasseur C.
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Les mauvais traitements émotionnels par les adultes de l’école : en identifier les causes pour mieux les prévenir.
42e Congrès du l'Institut des Troubles d'Apprentissages (ITA), Montréal, Canada.
Communication
Beaumont C., Frenette É., Leclerc D.
(2016
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Les mauvais traitements du personnel scolaire envers les élèves : perception des filles et garçons du primaire et du secondaire.
Colloque international "Penser les nouvelles problématiques éducatives, Créteil, France.
Communication
Beaumont C.
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Le développement de saines habitudes de vie relationnelles entre adultes et élèves.
Journée d’étude annuelle de la chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif, Québec, Canada.
Communication
Bernard M., Demba J.
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Pédagogies humiliantes et rêves brisés dans des récits de vie d’élèves du secondaire au Cameroun et au Gabon : Quelles pratiques collaboratives pour la transformation de cet espace scolaire ?.
Colloque « Éthique de l’accompagnement et agir coopératif », Tours, France.
Communication
Bernier-Landry J., Jourdan-Ionescu C., Marcoux L.
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Jeunes enfants - aînés : perceptions avant un atelier intergénérationnel.
Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Bouchard C., Duval S., Dubé F., Tremblay P., Debeurme G., Chichekian T.
(2016
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Convergence de perspectives pour l’étude de la « participation » de l’apprenant dans son groupe ou en classe.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bourdon S.
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Accès et maintien en formation professionnelle des jeunes adultes non diplômés.
Cycle de conférences « Jeunes, éducation et socialisation : défis et obstacles » de l’Observatoire jeunes et société, Québec, Canada.
Communication
Bourdon S.
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Les rapports au travail et au monde professionnel.
Colloque Barrières à l'emploi des jeunes : zones grises dans la connaissance et enjeux émergents, Québec, Canada.
Communication
Bouchard C., Duval S., Dubé F., Richard V., Tremblay P., Debeurme G.
(2016
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Convergence de perspective pour l’étude de la « participation » de l’apprenant-e dans son groupe-classe.
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Boutin P., Desmeules A., Hamel C.
(2016
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Le stage en responsabilité en éducation préscolaire et primaire : réfléchir ensemble sur les pratiques enseignantes par l'entremise de la communauté d'apprentissage.
CIRTA, Québec, Canada.
Communication
Busque A., Yao P., Miquelon P., Rivard M., Lachance É.
(2017
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Surpoids, obésité et habitudes de vie : portrait d'une communauté universitaire québécoise.
AQSAP 2017, Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Communication
Buysse A.
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Inquiry into the Mediation of Self-Regulated Learning.
5th International Congress of ISCAR, Québec, Canada.
Communication
Laferrière T., Turmel A., Allaire S., Deslandes R., Bourdon S.
(2017
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La pertinence socioculturelle des modèles de communautés d'apprentissage dans le paysage de l'éducation québécoise.
85e Congrès de l'ACFAS, Université McGill, Montréal, Canada.
Communication
Buysse A.
(2016
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Développer l'apprentissage autorégulé au moyen de la transmission de médiations.
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Busque A., Yao P., Lachance É., Rivard M., Miquelon P.
(2016
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Prendre 15 lbs à l'université : Le rôle de l'activité physique, des habitudes de vie et de l'environnement !.
Colloque "La semaine de la santé par l'activité physique", Trois-Rivière, Canada.
Communication
Debeurme G., Desrochers M.
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Voir l’écriture autrement grâce au forum de coélaboration de connaissances.
Writing Research Across Borders (WRAB) IV, Bogota, Colombie.
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DeBlois L.
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Behavioural Difficulties Could come from Learning Difficulties: Why and How Intervene in Math Class.
TSG-5. Icme 13, Hamburg, Allemagne.
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DeBlois L.
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Penser l’enseignement de la résolution de problèmes mathématiques par la programmation informatique : quels enjeux ?.
Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA), Université Laval, Québec, Canada.
Communication
DeBlois L.
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Peut-on intervenir autrement avec les élèves en difficulté de comportements en mathématiques ?.
Troisième Colloque annuel des professionnels de l’enseignement de TA@l’école, Missisauga, Canada.
Communication
Deslandes R.
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Entrevue avec Annie-Claude Luneau sur les devoirs et leçons.
Émission du retour à la maison à Radio-Canada, Abitibi-Témiscamingue.
Communication
Deslandes R.
(2016
, Novembre
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Entrevue avec Geneviève Murchison sur l’utilité des devoirs : Doit-on ou ne doit-on pas donner des devoirs et leçons ?.
L’Actuel (16h-18h), Ici Manitoba, Manitoba, Canada.
Communication
Desbiens V., Larose S., Richard V.
(2017
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Évaluation du programme Débrouillards en classe: suivi des effets sur la motivation en sciences des élèves et importance du modérateur de la culture scientifique de l'élève.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Deslandes R.
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Entrevue avec Marie-Pier Bouchard sur les devoirs et les leçons.
Téléjournal, Radio-Canada Mauricie, Mauricie, Canada.
Communication
Dubois M., Duval S., Bouchard C.
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Lien entre la qualité des interactions en maternelle et les comportements prosociaux des enfants 5 ans.
84e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bouchard C., Pagé P., Hamel C.
(2016
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La qualité des interactions en classe : regards croisés sur les pratiques enseignantes en éducation préscolaire.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Desmeules A., Hamel C., Frenette É.
(2016
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Différences sur le plan de la motivation au travail, de la capacité de résilience et du sentiment d'efficacité personnelle en classe et à l'école des enseignants débutants selon leur participation à des programmes d'insertion professionnelle offerts dans leurs commissions scolaires d’attache.
ADMEE, Sherbrooke, Canada.
Communication
Duval S.
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La qualité des interactions en classe et les fonctions exécutives.
au 35e congrès de l’AÉPQ, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
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Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les définir et comment les soutenir à l’éducation préscolaire ?.
Association d'éducation préscolaire du Québec, Saguenay-Lac-Saint-Jean, Canada, Chicoutimi, Canada.
Communication
Duval S.
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La qualité des interactions dans les classes d'éducation préscolaire et les fonctions exécutives des enfants de cinq ans.
Congrès de la société canadienne pour l'étude de l'éducation [SCÉÉ], Calgary, Canada.
Communication
Gascon H., Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F.
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Expérimentation d'une modalité de soutien accessible sur Internet pour renforcer la résilience des parents de jeunes enfants avec des incapacités.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Duval S.
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Les fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
Journée de formation Éditions Passe-temps., Québec, Canada.
Communication
Duval S.
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L’importance de soutenir les fonctions exécutives chez les jeunes enfants.
devant les éducatrices et les enseignantes du Conseil scolaire catholique, district Centre-Sud, Toronto, Canada.
Communication
Gobeil-Proulx J., Hamel C., Viau-Guay A.
(2016
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Éclairage théorique sur les effets de la vidéoformation sur l'apprentissage des participants.
3e colloque international en sciences de l'éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Hamel C., Laferrière T., Allaire S., Hamel M., Perreault C.
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Sustaining innovation in a networked classroom. The contribution of pre-service students.
American Educational Research Association (AERA), Washington, États-Unis.
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Guimarães G., Oliveira I.
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Classifying: comprehension of young students and their teachers.
13th International Congress on Mathematical Education, Hambourg, Allemagne.
Communication
Ionescu S., Jourdan-Ionescu C., Bouteyre É.
(2016
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From cellular resilience to societal resilience.
Symposium international "Penser la résilience: du particulier au général", Paris, France.
Communication
Hamel C., Viau-Guay A.
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Soutenir l'alternance théorie-pratique par la mise en place de cours pivots en enseignement au primaire.
4e colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Jourdan-Ionescu C.
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Pour une culture de la résilience assistée dès le préscolaire.
3e congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S.
(2016
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Implantation de stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales d’enfants qui ont des incapacités au préscolaire.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Jourdan-Ionescu C.
(2016
, Janvier
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La résilience et les facteurs de protection au service de notre mieux-être.
Colloque Rebondir face à l'adversité, Saint-Liguori, Canada.
Communication
Jourdan-Ionescu C., Kimessoukié-Omolomo É., Tousignant M., Gascon H., Michallet B., Séguin M., Hamelin A., Julien-Gauthier F., Labelle R., Marcoux L., Carbonneau N.
(2016
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Étude bibliométrique sur la résilience au Québec de 2000 à 2015.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Martin-Roy S.
(2016
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Promouvoir une culture de résilience dans les services éducatifs qui accueillent de jeunes enfants ayant des incapacités.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F.
(2016
, Septembre
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Pratiques novatrices pour favoriser la résilience de jeunes enfants issus de milieux socioculturels défavorisés.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Julien-Gauthier F.
(2016
, Juillet
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Formation au sujet de la communication non verbale et de la « Grille d’observation des comportements de communication ».
Formation offerte aux intervenants et gestionnaires cliniques de l’organisme Laura Lémerveil, services aux enfants polyhandicapés de Québec et Donnacona, Québec, Canada.
Communication
Kaba G., DeBlois L.
(2016
, Juin
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Former les futurs enseignants de mathématiques du secondaire au Gabon à l’articulation visualisation-raisonnements en géométrie.
Groupe de didactique des mathématiques 2016, Ottawa, Canada.
Communication
Lafrenière J., Jourdan-Ionescu C., Marcoux L.
(2017
, Janvier
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Enfants et aînés. Comment se perçoivent-ils ?.
Concours d'affiches scientifiques de l'UQTR, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lessard A., Charron A.
(2017
, Janvier
).
Accès 5 : Un programme communautaire favorisant la persévérance des élèves du secondaire.
Sherbrooke, Canada.
Communication
Lehrer J., Nadon C., Duval S., Bergeron J.
(2016
, Juin
).
Naviguer la double identité de professeure-doctorante.
Congrès de la société canadienne pour l'étude de l'éducation [SCÉÉ], Calgary, Canada.
Communication
Lessard A., Lopez A.
(2016
, Janvier
).
Comprendre l'expérience des élèves en difficulté du secondaire concernant le soutien reçu de la part de leurs enseignants et l'engagement scolaire.
Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.
Communication
Lessard A., Lopez A.
(2016
, Janvier
).
Récits d’élèves en difficulté d’apprentissage au secondaire sur leur expérience du soutien reçu de leurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A.
(2017
, Janvier
).
Atteindre l’équilibre entre soutien émotionnel et soutien pédagogique pour une approche inclusive.
Symposium « La gestion de classe dans une approche inclusive » au 42e Congrès annuel de l’Institut des troubles d’apprentissage (ITA) : Troubles d'apprentissage et défis dans le monde d’aujourd’hui, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2016
, Janvier
).
La part des alliances éducatives au sein du dispositif de prévention du décrochage scolaire Accès 5 dans l’amélioration de la réussite scolaire.
Symposium sur le rôle des acteurs et des alliances dans les processus de décrochage et de raccrochage scolaires au Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Mons, Belgique.
Communication
Lessard A., Lopez A.
(2017
, Janvier
).
Différences qui caractérisent les élèves considérés à risque de décrochage scolaire de ceux non à risque dans leur engagement scolaire : une analyse discriminante.
42e Congrès annuel de l'Institut des troubles d’apprentissage (ITA) : Troubles d'apprentissage et défis dans le monde d’aujourd’hui, Montréal, Canada.
Communication
Lessard A.
(2016
, Janvier
).
Suivi Axe 1 : Chaire CSRS.
Communication présentée aux directions d’école de la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke, Sherbrooke, Canada.
Communication
Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
(2016
, Janvier
).
Un programme communautaire favorisant la persévérance des élèves du secondaire : résultats préliminaires d’une recherche évaluative.
Conférence-midi du Centre d’études et de recherches sur les transitions et l’apprentissage (CERTA), Sherbrooke, Canada.
Communication
Makdissi E., Corriveau C.
(2017
, Avril
).
Un puissant jeu à la base d’une appropriation des logarithmes!.
Congrès du GRMS, Drummondville, Canada.
Communication
Manningham S., Gaudet J.
(2016
, Juin
).
Portés par la qualité! Un projet de recherche avec des centres de la petite enfance engagés dans une démarche d’amélioration continue de la qualité de leurs services.
Avenir d’enfants, des communautés engagées. Équipe de l’évaluation des projets de recherche., Montréal, Canada.
Communication
Manningham S.
(2016
, Septembre
).
Éducatrices en centre de la petite enfance et Famille : des liens qui se tissent au quotidien.
3ème Congrès Mondial sur la Résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Manningham S.
(2016
, Juin
).
Résultats de la recherche partenariale. Portés par la qualité ! Nourrissons et tout-petits.
Table des gestionnaires du Regroupement des centres de la petite enfance de l'Abitibi-Témiscamingue et du Nord-du-Québec, Rouyn-Noranda, Canada.
Communication
Monney N.
(2016
, Janvier
).
La place des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants.
84e Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Noël M., Bourdon S., Breault-Labbé A.
(2017
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).
Parole aux jeunes : apports d'une recherche qualitative au concept de perception de la valeur des études.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Monney N., Cody N., Labrecque R., Boisvert C.
(2016
, Janvier
).
L'intégration du portfolio numérique dans les stages : un dispositif d'accompagnement et d'évaluation.
29e congrès de l'association internationale de pédagogie universitaire, Lausanne, Suisse.
Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
(2016
, Septembre
).
La résilience des jeunes ayant une déficience intellectuelle lors de la transition de l'école à la vie active.
3ième Congrès mondial sur la résilience, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Ntebutse J.
(2016
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Favoriser la résilience scolaire des élèves à travers un programme articulé sur plusieurs sphères d’intervention : Qu’est-ce qui fait la différence?.
COLÓQUIO INTERNACIONAL SOBRE ENSINO E DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS “Perseverança e superação escolar no ensino e aprendizagem das ciências e matemática”, Salvador, Brésil.
Communication
Ntebutse J.
(2017
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).
Digital competence of high school students: myth or reality for preservice teachers?.
Conférence présentée à la Faculté d'Education de l'Université de Windsor comme Visiting Fellow at Centre for Teaching and Learning, Windsor, Canada.
Communication
Tremblay M., Hamel C.
(2016
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Revue de littérature systématique sur le design des applications pour l'utilisation des tablettes en classe.
CIRTA, Québec, Canada.
Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M.
(2016
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Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral.
8e colloque étudiant du Centre Interdisciplinaire de Recherche en Réadaptation et Intégration Sociale, Québec, Canada.
Communication
Tardif-Couture R., Oliveira I.
(2016
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La résolution de problèmes de structure additive chez les élèves allophones de 3e année du primaire.
Rencontre Annuelle du GDM 2016 : Groupe de Didactique des Mathématiques du Québec, Ottawa, Canada.
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Pelletier J., Lachapelle G., Debeurme G.
(2016
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Français écrit au collégial et marché du travail : développe-t-on adéquatement la compétence à produire des écrits professionnels en réponse aux attentes des employeurs ?.
84ème congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Hamel C., Gagnon M.
(2016
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Du transfert de connaissances à l'acquisition de la compétence : l'utilisation de la pédagogie inversée pour soutenir l'amélioration des pratiques professionnelles en ergothérapie auprès des personnes ayant subi un accident vasculaire cérébral.
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Conceptualisation d'une pédagogie explicite-inverse adaptable aux universités du Sud.
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Littératie et milieux scolaires qui accueillent des élèves ayant des incapacités intellectuelles : ce que nous enseignent les écrits scientifiques.
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Expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication pour favoriser l’inclusion des enfants ayant des incapacités au préscolaire.
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Favoriser la participation sociale des personnes ayant une déficience intellectuelle par l’utilisation d’un plan d’intervention accessible.
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Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
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Une démarche novatrice pour explorer la participation des élèves ayant une déficience intellectuelle à leur processus de transition de l’école à la vie active.
XIXe congrès de l’Association internationale de recherche scientifique en faveur des personnes handicapées mentales (AIRHM), Genève, Suisse.
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Jolicoeur É., Julien-Gauthier F., Martin-Roy S.
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Implantation des stratégies d’intervention éprouvées pour développer les habiletés sociales des enfants qui ont des incapacités au préscolaire.
XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.
Communication
Julien-Gauthier F., Jolicoeur É., Martin-Roy S.
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L’éducation préscolaire inclusive : Grandir avec tous les enfants.
XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Prague, République Tchèque.
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La mise en place d’une communauté de pratique pour favoriser l’éducation préscolaire inclusive.
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Julien-Gauthier F., Moreau A., Legendre M., Desmarais C.
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Favoriser l’émergence de la littératie chez les enfants non verbaux : développement et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication.
Colloque international de l’Équipe de recherche en littératie et inclusion (ÉRLI), Saint-Jérôme, Canada.
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Falardeau S., Julien-Gauthier F., Tétreault S., Maltais D.
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La participation sociale des enfants et adolescents ayant des incapacités selon les intervenants en réadaptation.
Rencontre ministérielle : « Plus de services pour mieux soutenir les personnes et les familles touchées par le trouble du spectre de l’autisme dans la région de la Mauricie et du Centre-du-Québec », Trois-Rivières, Canada.
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Construction et pré-expérimentation d’un instrument d’observation des habiletés de communication des enfants « non-verbaux » .
Colloque scientifique du Centre Spécialisé d'Education de la Région de Châtelet, Chatelet, Belgique.
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Gomez V., Savard D.
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L'enseignement doit-il absolument faire un choix entre la pédagogie explicite inversée ? .
86e congrès de l'ACFAS Colloque 502 : Apprentissage, Chicoutimi, Canada.
Communication
Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M., Talbot C.
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Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 2).
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Talbot C., Larouche C., Savard D., Amboulé Abath A., Tremblay M.
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Les différences dans la perception des élèves sur l'efficacité du volet travail personnel d'un projet-école (phase 1).
39e session d'étude de l'ADMEE-Canada, Québec, Canada.
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Innovations technoscientifiques et perspectives interdisciplinaires pour une éducation au vivant : finalités et stratégies.
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Bernard M., Albert M.
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De l’intégration d’enjeux entourant le vivant en classe de biologie. Points de vue d’enseignants et enseignantes au collégial.
10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.
Communication
Bernard M., Albert M.
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Intégration d’enjeux qui entourent l’étude du vivant en classe de biologie au collégial : analyse de positions d’enseignants et enseignantes.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
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Fortin C., Bernard M.
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Pensée critique et réflexion éthique dans l’enseignement des sciences du vivant.
10èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, Saint-Malo, France.
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Coexistence négative et échec scolaire dans des espaces scolaires d’Afrique francophone : le cas du secondaire au Gabon.
7e Conférence mondiale « Violence à l’école et politiques publiques », Québec, Canada.
Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M.
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La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDAH : Les stratégies d'étude employées sont-elles efficaces ?.
86e congrès de l'ACFAS, Chicoutimi, Canada.
Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M.
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La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant un trouble d'apprentissage ou un TDA/H: mieux étudier pour mieux apprendre.
7e conférence mondiale sur la violence à l'école - CQJDC, Québec, Canada.
Communication
Baron M., Côté C., Doucet M.
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La construction de l'identité professionnelle à l'UQAC : quatre dispositifs d'accompagnement pour les futurs orthopédagogues.
2e université d'été sur les inégalités scolaires, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baron M.
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La lecture interactive : contexte d’intervention permettant de stimuler le développement du langage oral et écrit.
43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.
Communication
Côté C., Baron M., Doucet M.
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Le stage de formation professionnelle en orthopédagogie : levier de construction identitaire et porte d’entrée dans la profession.
5e colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Turcotte J., Doucet M., Baron M.
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La réussite scolaire des étudiants collégiaux ayant une trouble d’apprentissage ou un TDA/H : mieux étudier pour mieux comprendre.
43e Congrès international de l’Institut des Troubles d’Apprentissage : Troubles d’apprentissage et défis dans le monde de demain, Montréal, Canada.
Communication
Baron M., Côté C., Doucet M., Lessard A., Tremblay K.
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La Clinique universitaire d'orthopédagogie de l'UQAC : formation, recherche et développement.
2e université d'été sur les inégalités scolaires, Chicoutimi, Canada.
Communication
Doucet M., Baron M., Côté C.
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Du stage en orthopédagogie à l'insertion professionnelle : quelle transition ?.
Vers une réussite de qualité: l'orthopédagogue au coeur d'une équipe collaborative - 29e colloque de l'Association des orthopédagogues du Québec, Laval, Canada.
Communication
Baron M., Côté C., Doucet M.
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L’accompagnement dans la consolidation de l’identité professionnelle en cours de formation initiale à l’enseignement en adaptation scolaire et sociale.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
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La lecture interactive pour développer la théorie de l'esprit.
37e congrès de l'Association d'éducation préscolaire du Québec, Chicoutimi, Canada.
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La lecture interactive : un contexte propice au développement du discours narratif et de la théorie de l’esprit par l’enfant autiste.
22e colloque du Doctorat Réseau en éducation de l’université du Québec, Saguenay, Canada.
Communication
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Utiliser les technologies pour différencier son enseignement.
Colloque: français, congrès de l’Association québécoise des enseignants du primaire, Alma, Canada.
Communication
Doucet M., Côté C., Baron M.
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L’inclusion des étudiants en situation de handicap en milieu universitaire : les représentations du personnel enseignant, besoins et défis.
Comité de la pédagogie universitaire de l’UQAC, Les étudiants en situation d’handicap à l’université : un défi pour l’enseignement, Chicoutimi, Canada.
Communication
Baron M., Doucet M., Côté C.
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Les groupes de codéveloppement professionnel : un dispositif de collaboration pour mieux comprendre les besoins des élèves et intervenir efficacement.
28e Colloque de l’Association des orthopédagogues du Québec, Laval, Canada.
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Baron M., Makdissi H.
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La médiation de l’adulte en contexte de lecture interactive : comment permettre à l’enfant autiste de développer la théorie de l’esprit et le discours narratif ?.
Quatrième colloque international du CRIFPE, Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
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La lecture interactive pour favoriser le développement de la théorie de l’esprit.
Parlons apprentissage
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L’écriture en cadeau.
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Le Quotidien
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Quelques trucs pour une rentrée positive et réussie.
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La « circulation » du rapport au(x) savoir(s) entre l’enseignant et l’apprenant : une piste encore peu explorée....
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Article de magazine
Duval S.
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Parlons apprentissages
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Des comptines pour le plaisir d’apprendre.
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Article de magazine
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Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les soutenir à l'éducation préscolaire ?.
Parlons apprentissage
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Revue Préscolaire
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Chantez, jouez, dansez : coordonnez voix et mouvements!.
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La musique peut aider à l’apprentissage de la lecture au primaire.
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Teaching probability in junior high school through problem solving
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L’utilisation des TIC au niveau universitaire : analyse des pratiques d’enseignement des nouveaux professeurs.
2e colloque international en éducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
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La classe inversée comme approche pédagogique en enseignement supérieur : état des connaissances scientifiques et recommandations.
Colloque de la Communauté pour l'Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l'enseignement/Apprentissage (CIRTA), Montréal, Canada.
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Poulin V., Pellerin M., Lamontagne M., Viau-Guay A., Ouellet M., Jean A.
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Implementing best practices in cognitive rehabilitation: a promising knowledge translation initiative.
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La technologie au service de l’apprentissage : le cas de la vidéo.
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Mise en place d’un cours hybride : L’exemple du cours Concevoir des situations d’enseignement-apprentissage au préscolaire et au primaire (ENP 2710).
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Les Cercles d’apprentissage et d’inclusion : quand la formation continue agit comme vecteur de transformation professionnel de l’enseignement de l’écrit.
Enseigner l’écriture : approches innovantes en contexte d’inclusion scolaire, lors du 87e Congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Communication
Granger N., Moreau A.
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Développer les compétences en littératie l’école, un tremplin pour une pleine participation sociale.
5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
Communication
Granger N., Dumais C.
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L’oral intégré : un levier pour l’apprentissage en SCT au secondaire.
Colloque de l’association sur la recherche comparative en didactique, Bordeaux, France.
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Granger N., Moreau A.
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La littératie pour repenser les interventions pédagogiques et didactiques l’école.
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Enquête québécoise sur les rôles et fonctions des enseignants-ressources.
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Planifier l’enseignement en tenant compte des compétences en littératie.
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Développement d’un instrument d’observation des comportements de communication non verbale.
Assemblée annuelle de l’Institut de recherche en déficience intellectuelle et en trouble du spectre de l’autisme (CIUSSS MCQ), Trois-Rivières, Canada.
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Julien-Gauthier F.
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L’intégration socioprofessionnelle des personnes avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA).
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Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
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Stratégies facilitant la résilience des élèves avec une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ruel J., Martin-Roy S.
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Expérimentation d’un modèle de planification de l’intervention de réadaptation basé sur la résilience assistée.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
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Julien-Gauthier F., Desmarais C., Moreau A., Jadoulle I.
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Observation des habiletés de communication non verbales des personnes ayant des incapacités.
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Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Martin-Roy S.
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Développer les habiletés sociales des enfants ayant un handicap au préscolaire par une intervention écosystémique axée sur la résilience.
XVIIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.
Communication
Martin-Roy S., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C.
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La résilience des élèves présentant une déficience intellectuelle lors de la transition de l’école à la vie active.
XVIIième congrès de l’Association internationale de formation et de recherche en éducation familiale (AIFREF), Schoelcher, Martinique.
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Julien-Gauthier F., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
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Pratiques novatrices pour favoriser la résilience de jeunes enfants issus de milieux défavorisés.
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ici
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Quelles sont les attitudes des futurs enseignants du Québec concernant la scolarisation des élèves qui présentent des difficultés comportementales ?.
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Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent‑ils pendant leur formation ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
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Favoriser l’engagement des élèves par le développement ciblé des pratiques pédagogiques.
Au cœur des dispositifs d’accrochage scolaire : Continuité et alliances éducatives
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Journée d'étude de l'Association pour l’inclusion et l’équité au postsecondaire. Du primaire à l’université : le défi des pratiques inclusives, Montréal, Canada.
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Être capable d’organiser la classe et agir pour gérer les comportements difficiles : quel est le sentiment d’efficacité personnelle des étudiants à la profession enseignante ?.
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Les futurs enseignants et l’éducation inclusive : Attitudes à l’égard des élèves présentant des difficultés comportementales selon l’année d’étude et le programme de formation.
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Lessard A., Bourdon S., Ntebutse J.
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L’analyse des effets des pratiques déployées par les partenaires de la communauté dans le cadre du programme Accès 5 afin de soutenir la persévérance et la réussite des élèves à risque de décrochage scolaire provenant de territoires défavorisés.
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Poulin C., Lessard A.
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Ingrédients nécessaires à une meilleure gestion des différences en classe : Résultats d’une recherche-intervention à la CSRS.
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Poulin C., Lessard A.
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Accompagner les enseignants pour mieux organiser la classe : analyse générale et analyse spécifique d'une recherche-intervention à la CSRS.
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Perceptions des élèves de la qualité des interactions dans leur classe : Développement et validation d’un questionnaire.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
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What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties: Portrait of preservice teachers (general introduction, methods and limits).
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L’engagement, l’intégration et la réussite des élèves : l’expérience CSRS.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
Communication
Lessard A.
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Le sentiment d’efficacité de l’enseignant, un levier important pour le changement de pratiques : Résultats d’une démarche d’accompagnement en classe du secondaire .
5e Congrès international de l’AREF, Bordeaux, France.
Communication
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S.
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Preservice teachers’ attitudes toward the school inclusion of students with emotional and behavioral difficulties.
Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.
Communication
Rodrigue L., Lessard A.
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Le suivi CLASS : Sept ans de collaboration recherche-pratique à la CSRS.
Colloque : La pertinence d'une meilleure collaboration nationale sur la recherche en éducation : mieux servir la pratique, Gatineau, Canada.
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Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lessard A., Nadeau S.
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Preservice teachers’ classroom management for difficult behavior : Specific effective strategies and sources of influence.
17th Annual Hawaii International Conference on Education, Hawaii, États-Unis.
Communication
Verret C., Nadeau M., Gaudreau N., Massé L., Lessard A., Nadeau S.
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Willingness of preservice teachers to work with EBD students according to planned behavior theory analysis.
Symposium « What do I think and do about inclusive education and classroom management of emotional and behavioral difficulties : Portrait of preservice teachers », Hawaii, États-Unis.
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Lessard A.
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Et si le développement professionnel des enseignants pouvait améliorer l’engagement des élèves ?.
18e Colloque sur l’approche orientante de l’AQISEP, Victoriaville, Canada.
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Lessard A., Poulin C.
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Favoriser l'engagement des élèves en accompagnant leurs enseignants : Résultats d'une recherche-intervention.
5e Congrès international de l’AREF, Bordeaux, France.
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Clément L., Fernet C.
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The importance of teachers’ relational trust: An empirical study from nine colleges in Quebec.
Société canadienne pour l’étude de l’éducation (SCEE), Toronto, Canada.
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Clément L.
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Le leadership et la réussite scolaire d’élèves issus de milieux défavorisés.
Conférencière invitée dans le cadre du cours Gestion des ressources humaines en éducation – ADS-7006, Département des fondements et pratiques en éducation, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Jacob S., Méthot L., Clément L.
(2017
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« Notre efficacité collective au cœur de notre organisation du travail » - 388 profs de cégeps.
85e congrès de l'ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Duval S.
(2017
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La qualité des interactions à l’éducation préscolaire : Mise en parallèle entre les pratiques observées en classe et les pratiques déclarées par les enseignantes.
85e congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada.
Communication
Bouchard C., Duval S.
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Un état des connaissances sur les apprentissages fondamentaux à l’école première.
Journée d'étude "Vers une didactique des apprentissages fondamentaux", Lausanne, Suisse.
Communication
Duval S., Bouchard C., Lemay L., Desmeules A.
(2017
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Association between teacher's beliefs about make-believe play and quality of interactions observed in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Duval S.
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Les fonctions exécutives de 0 à 6 ans.
Soirées de formation Éditions Passe-temps, Montréal, Canada.
Communication
Duval S., Bergeron-Morin L., Julien C., Charron A.
(2017
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The link between teachers' beliefs regarding oral language and emerging literacy support on teaching practices in kindergarten.
27e congrès de la European Early Childhood Education Research Association [EECERA], Bologne, Italie.
Communication
Duval S.
(2017
, Décembre
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Accompagner l'enfant dans le développement de ses fonctions exécutives à l'éducation préscolaire.
36e congrès de l’Association d’éducation préscolaire du Québec (AÉPQ), Sherbrooke, Canada.
Communication
Duval S.
(2018
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Mieux comprendre les fonctions exécutives à l'éducation préscolaire pour mieux intervenir auprès de l'enfant.
La super journée de l’éducation préscolaire, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Duval S.
(2018
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Les fonctions exécutives chez l'enfant : Comment les définir et comment les soutenir ?.
Regroupement des CPE de la Montérégie, Saint-Hubert, Canada.
Communication
Duval S.
(2018
, Juin
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Les premières transitions scolaires.
Mini-colloque sur le passage vers l'école à travers deux grands angles, soit la préparation à l'école et la transition vers l'école, Domaine Maizerets, Québec, Canada.
Communication
Duval S.
(2018
, Juin
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La préparation à l'école et à la vie.
Mini-colloque sur le passage vers l'école à travers deux grands angles, soit la préparation à l'école et la transition vers l'école, Domaine Maizerets, Québec, Canada.
Communication
Duval S., Vanlint A.
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Miser sur la continuité pédagogique : Transition de l’éducation préscolaire vers la première année du primaire.
Journée de la littératie et des transitions de l’Instance régionale de concertation de la Capitale-Nationale, Québec, Canada.
Communication
Montminy N.
(2018
, Avril
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Le lien entre la qualité des interactions en classe, la qualité du jeu symbolique et l'autorégulation chez l'enfant de 5 ans.
Journée de recherche en Éducation - 86e Congrès de l'ACFAS, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Montminy N., Duval S.
(2018
, Juin
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L’autorégulation à l’éducation préscolaire et son lien avec le jeu symbolique et la qualité des interactions en classe.
86ième congrès de l’ACFAS , Chicoutimi, Canada.
Communication
Duval S.
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La qualité des contextes éducatifs.
Regroupement des CPE des lutins, Saguenay, Canada.
Communication
Dubois M., Duval S., Bouchard C.
(2018
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La qualité des interactions à l'éducation préscolaire et les comportements prosociaux des enfants âgés de 5 ans en situation de jeu symbolique.
Colloque CRIFPE, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lehrer J., Duval S., Menand V.
(2019
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Informal social support during the transition from childcare to school: Mapping children’s, mothers’, and educators’ experiences and perspectives.
Transitions as a tool for change, Université de Strathclyde, Glasgow, Écosse.
Communication
Duval S.
(2019
, Juin
).
Les fonctions exécutives : Comment les définir et les soutenir ?.
Commission scolaire de la Capitale, Québec, Canada.
Communication
Montminy N., Duval S.
(2019
, Juin
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L’autorégulation des enfants âgées de 5 ans et la qualité des interactions en classe.
Accueil des enfants plurilingues et pluriculturel et de leur famille en éducation à la petite enfance : enjeux et inspirations, Gatineau, Canada.
Communication
Lehrer J., Duval S., Menand V.
(2019
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).
Challenging western norms in kindergarten transition practices; a collaborative approach to transitions with families walking in two worlds.
Congrès annuel de la Société Canadienne de l'étude de l'éducation, Université de Bristish Colombia, Vancouver, Canada.
Communication
Montminy N., Duval S.
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).
Reconnaitre et soutenir l'autorégulation.
38e congrès de l’AÉPQ : Osez, Explorez, Gatineau, Canada.
Article de magazine
Montminy N., Duval S.
(2018
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L'autorégulation : Qu'est-ce que c'est ?.
Parlons apprentissage
Article de magazine
Montminy N., Duval S.
(2018
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Comment favoriser l’autorégulation de l’enfant au préscolaire ?.
Parlons apprentissage
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Duval S.
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Le jeu comme contexte pour soutenir le développement cognitif de l'enfant à l'éducation préscolaire.
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Articles de revue
Duval S., Montminy N., Gaudette-Leblanc A.
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Perspectives théoriques à l'égard des fonctions exécutives en contexte éducatif chez les enfants d'âge préscolaire.
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Duval S.
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Les fonctions exécutives chez les enfants : Comment les définir et comment les soutenir à l’éducation préscolaire ?.
Association d'éducation préscolaire du Québec, Chaudière-Appalaches, Canada.
Communication
Duval S., Lehrer J., Vanlint A.
(2019
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Différentes perspectives liées à la transition de l’éducation préscolaire vers l’enseignement primaire.
Congrès annuel de la Société Canadienne de l'étude de l'éducation, Université de Bristish Colombia, Vancouver, Canada.
Article de colloque
Corriveau C., Jeannotte D.
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Idées véhiculées à propos du matériel de manipulation dans la littérature professionnelle en enseignement des mathématiques au primaire.
Actes du colloque du Groupe de didacticiens du Québec (GDM). L’analyse conceptuelle en didactique des mathématiques : spécificités, apports et perspectives
(p.94-103).Montréal, Canada.
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
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Étude des raisonnements mathématiques d’élèves de première année lors de la réalisation d’une activité nécessitant l’utilisation de matériel de manipulation.
Actes du colloque international Espace Mathématique Francophone
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Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
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Travailler le principe de groupement/échange lié à la numération sans passer par l’écriture symbolique : analyse de stratégies d’élèves.
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Garneau A., Corriveau C.
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Résolution de problème et magie mathématique.
Colloque de l'Association Québécoise des enseignants et enseignantes du primaire, Montréal, Canada.
Communication
Garneau A., Corriveau C., Gourdeau F.
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La magie en classe de mathématiques vue sous l’angle de la résolution de problèmes.
Congrès de l'Association Québécoise des enseignantes et des enseignants du primaire (AQEP) : Créons l’effervescence !, Québec, Canada.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
(2018
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Étude des raisonnements mathématiques des élèves de première année lors de la réalisation d'une activité nécessitant l'utilisation du matériel de manipulation.
Colloque Espace Mathématique Francophone (EMF), Paris, France.
Communication
Jeannotte D., Corriveau C.
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Interactions Between Pupils’ Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
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Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardy N.
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From University Mathematics Students To Postsecondary Teachers.
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La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère.
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Qu'est-ce qu'une inférence ?.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Dupont A., Beauregard F., Makdissi H.
(2018).
La théorie des champs perceptuels et l’interactionnisme symbolique pour comprendre l’intégration scolaire d’élèves présentant une déficience auditive.
Revue canadienne des Jeunes Chercheures et Chercheurs en Éducation,
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(p.28-36).
Communication
Barma S., Rivard M., Deslandes R.
(2018
, Juillet
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Entrepreneurial school: A platform for realization of interdisciplinary projects.
International Conference on Education and New Developments (END 2018), Budapest, Hongrie.
Communication
Nadeau S.
(2018
, Juin
).
Favoriser l'engagement scolaire d'élèves du secondaire à risque de décrochage scolaire : des pratiques enseignantes qui font une différence.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Dezutter O., Debeurme G., Babin J.
(2019
, Août
).
L'enseignement de la lecture des textes littéraires au primaire et au secondaire : que révèlent les mémoires professionnels de futurs enseignants québécois ?.
XVIe Rencontres internationales du réseau de Recherche en Éducation et en Formation, Toulon, France.
Communication
Dezutter O., Blaser C., Debeurme G.
(2019
, Septembre
).
Comment évoluent les compétences en lecture et en écriture et le rapport à l’écrit d’élèves allophones intégrés dans des classes régulières à la fin du primaire et au début du secondaire ?.
Congrès AIRDF, Lyon, France.
Communication
Chapdelaine K., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Mai
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Hey le clown ! Un peu de sérieux.
Deuxième journée scientifique du département de psychologie, Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada.
Communication
Lépine M., Debeurme G., Bélanger A.
(2019
, Mai
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Former des passeurs culturels dès la formation initiale en enseignement à l’Université de Sherbrooke : projet-pilote d’accompagnement et de recherche réalisé auprès de futurs enseignants du préscolaire, du primaire et du secondaire.
6e Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.
Communication
Jourdan-Ionescu C.
(2017
, Novembre
).
Éducation pour la résilience et culture de la résilience : quels programmes, quels résultats ?.
Symposium international « De la théorie à la pratique : bilan des programmes d’intervention basés sur la résilience », Bucharest, Roumanie.
Communication
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Lapointe-Gagnon M., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Quête de sens et résilience par la narration de soi chez un jeune immigrant. Étude de cas : Hammad, un jeune de 16 ans qui a migré du Pakistan vers le Canada à l’âge de 14 ans.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Desrochers S., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Transition à l’âge adulte de jeune présentant une déficience intellectuelle et sa famille : ligne de vie de défis… et de résilience!.
Transition à l’âge adulte de jeune présentant une déficience intellectuelle et sa famille : ligne de vie de défis… et de résilience!, Marseille, France.
Communication
Hamelin A., Jourdan-Ionescu C., Boudreault P.
(2018
, Juillet
).
Pistes d’action pour soutenir la résilience des personnes ayant subi un traumatisme craniocérébral modéré ou grave.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
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L’Évaluation de la résilience par les méthodes projectives.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2018
, Juillet
).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience », Marseille, France.
Communication
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S.
(2019
, Juin
).
Résilience assistée pour les enfants à risque de maltraitance.
XVIIIème Congrès de l’AIFREF, Fort de France, La Martinique.
Chapitre de livre
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
Évaluation de l’impact d’un programme de pleine conscience à l’école comme facteur de protection.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.253-263 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Lapointe-Gagnon M., Jourdan-Ionescu C., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
Le récit narratif : un outil de résilience assistée pour les jeunes migrants.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.226-231 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Chapitre de livre
Jourdan-Ionescu C., Vinit F., Mortamet G., Jourdan-Ionescu C., Ionescu S., Kimessoukié-Omolomo É., Julien-Gauthier F.
(2018
).
L’intervention des clowns thérapeutiques en soins intensifs : pratique de résilience artistique au cœur de la technique.
Résilience et culture, culture de la résilience
( p.709-719 )
, Québec, Canada
: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
. Disponible:
ici
Articles de revue
Nérette P., Jourdan-Ionescu C., Milot T.
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Le jeu post-traumatique : construit théorique dans l’évaluation du traumatisme psychologique chez les jeunes enfants.
Revue québécoise de psychologie,
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doi: https://doi.org/10.7202/1051223ar.
Article de colloque
Jourdan-Ionescu C., Ionescu S.
(2019
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Résilience assistée pour les enfants vivant de la maltraitance.
Actes du XVIIIème Congrès de l’AIFREF
.
Article de colloque
Ferland M., Jourdan-Ionescu C.
(2020
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Facteurs clés de l’intervention en résilience scolaire.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.523-528).Marseille, France.
Article de colloque
Litalien-Pettigrew M., Jourdan-Ionescu C.
(2020
).
Favoriser la résilience scolaire à travers l’apprentissage de la pleine conscience… c’est ici et maintenant!.
4ième congrès mondial sur la résilience : « Pratiques basées sur la résilience »
(p.503).Marseille, France.
Communication
Boudraux-Carrier S., Garcia C., Laferrière T.
(2019
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).
Le programme PROTIC et ses incidences sur l’aménagement du temps.
4e symposium du CTREQ sur le transfert de connaissances en éducation : Le temps, parlons-en!, Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Lessard A., Laferrière T.
(2018
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Engagement et participation.
86e Congrès de l'ACFAS , Université du Québec à Chicoutimi, Chicoutimi, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2016
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).
Mini-retour sur l'expérience fablab (an 1) à la Commission Scolaire Marguerite-Bourgeoys.
Colloque de la Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/ Apprentissage CIRTA, Université Laval, Québec, Canada.
Article de magazine
Bruillard É., Laferrière T.
(2019
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Avec les « classes éloignées en réseau », les écoles rurales jouent collectif.
The conversation
Communication
Baribeau A., Tremblay M., Laferrière T., Barma S.
(2017
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).
Étude des tensions dans la pratique évaluative des apprentissages aux niveaux primaire, secondaire et à l’éducation aux adultes.
Congrès de l’ADMEE-Canada, Québec, Canada.
Communication
Laferrière T.
(2017
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École en réseau, « Enseigner pour favoriser des apprentissages en profondeur ».
Session de transfert de l’École en réseau, Québec, Canada.
Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N.
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Quatre, est-ce plus grand ou plus petit que trois?.
Revue Préscolaire,
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Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
(2019).
Effects of motor skill interventions on fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
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Articles de revue
St-Jean C., April J., Robert-Mazaye C., Lanaris C., Turcotte S.
(2019).
La qualité des interactions enseignante-enfants au regard de l’éveil scientifique à l’éducation préscolaire.
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Articles de revue
Maïano C., Hue O., April J.
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Fundamental movement skills in children and adolescents with intellectual disabilities: A systematic review.
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Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N.
(2017).
Où es-tu? Que vois-tu? .
Revue Préscolaire,
55(2),
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Articles de revue
April J., St-Jean C., Dupuis-Brouillette M., Bigras N.
(2017).
L'éveil aux mathématiques: vers le développement d'une pensée complexe.
Revue Préscolaire,
55(2),
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Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N.
(2017).
Est-ce un triangle? .
Revue préscolaire,
55(2),
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Articles de revue
April J., St-Jean C., Bigras N.
(2017).
1,2,3,4 ... Combien as-tu de framboises pour ta collation?.
Revue Préscolaire,
55(2),
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Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Lagacé-Leblanc J.
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Examining Personal and Contextual Factors of Pre- and Elementary School Teachers’ Classroom Management Practices of Behavioral Difficulties.
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Chapitre de livre
Jolicoeur É., Lehrer J., Ruel J., April J., Point M.
(2019
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Researching the perspectives of children with additional support needs during their transition to school: Ethical and methodological considerations.
Participatory Methodologies to Elevate Children's Voice and Agency
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Articles de revue
St-Jean C., April J., Bigras N.
(2017).
Trois crayons, c'est plus que deux.
Revue préscolaire,
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Articles de revue
Gaudreau N., Frenette É., Loi Zedda M.
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Scala del senso di autoefficacia degli insegnanti nella gestione della classe, Adattamento e validazione italiani.
Difficoltà di Apprendimento e Didattica Inclusiva,
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Articles de revue
Gray-Charpentier M., Charron A.
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Enseigner l'orthographe et les stratégies orthographiques au moyen des orthographes approchées.
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Articles de revue
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Articles de revue
Gaudreau N., Verret C., Massé L., Nadeau M.
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Conditions relatives à la scolarisation des élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : regards croisés des acteurs scolaires du primaire et de ceux du secondaire.
Alter Revue européenne de recherche sur le handicap,
Articles de revue
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Ecological analysis of the conditions surrounding the inclusive education of students with emotional or behavioral disorders.
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Articles de revue
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Bernier V.
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Articles de revue
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Comment agir face aux comportements d'opposition des élèves?.
La Foucade,
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Enseigner en formation professionnelle et apprendre à gérer la diversité en classe.
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Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C., Bernier V., Frenette É.
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Portrait comparatif d'enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d'efficacité personnelle à gérer la classe.
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Articles de revue
Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Verret C., Lagacé-Leblanc J., Lemieux A.
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Pratiques de gestion des comportements difficiles des futurs enseignants.
La Foucade,
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Articles de revue
Lambert-Samson V., Gaudreau N., Nadeau M.
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Anxiété et TDAH: considérations pour mieux intervenir.
La foucade,
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Soutenir l’inclusion scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales par la formation continue et l’accompagnement des enseignants.
Vers une école inclusive. Regards croisés sur les défis actuels
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Livre
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Gérer efficacement sa classe: les cinq ingrédients essentiels.
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Chapitre de livre
Trépanier N., Gaudreau N.
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Un regard croisé sur le modèle de service axé sur la consultation individuelle auprès d’enseignants en formation professionnelle et au collégial.
L'Adulte en formation....pour devenir soi. Espaces, passages, débats et défis
( p.223-248 )
, Québec, Canada
: Les Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
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Portrait des pratiques de gestion de classe des enseignants oeuvrant en formation professionnelle à la commission scolaire de la Capitale. Complément de rapport remis à la commission scolaire de la Capitale.
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La gestion de l'environnement d'apprentissage.
Soutenir la persévérance et la réussite des jeunes et adultes en formation professionnelle: intervenir en milieu scolaire
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: Les Presses de l'Université du Québec
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Chapitre de livre
Gaudreau N., Carrier G., Bernier V.
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Apprendre à gérer la diversité en classe : un modèle d’accompagnement des enseignants oeuvrant en formation professionnelle.
Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui: Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression
( p.295-322 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Chapitre de livre
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N., Couture C., Lemieux A., Bégin J., Lagacé-Leblanc J.
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Développement et validation de l’Inventaire des pratiques de gestion des comportements en classe.
Recherches qualitatives et quantitatives en sciences humaines et sociales : Pour une formation théorique et pratique appuyée empiriquement
( p.67-88 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Rapport
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Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place.
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Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Formation professionnelle : conception, implantation et évaluation d'une formation-accompagnement du personnel enseignant en matière de gestion de la diversité en classe.
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Les caractéristiques de l’évaluation des apprentissages intégrant les TIC.
Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : un guide pratique à l’intention des enseignants
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Article de colloque
Gaudreau N., Verret C., Nadeau M., Massé L., Lagacé-Leblanc J.
(2017
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Self-efficacy belief of physical education teachers in classroom management.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Article de colloque
Nadeau M., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
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).
Students with emotional and behavioral difficulties in my gym? Glance on physical education teachers attitudes towards inclusion.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
(p.258-259).Pointe-à-Pitre, Guadeloupe: AIESEP.
Article de colloque
Verret C., Lagacé-Leblanc J., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M.
(2017
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Self-reported teaching practices of physical education teacher with students with emotional and behavioural difficulties.
Proceedings of the conference AIESEP 2017 International Conference
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Lemay L., Cantin G., Lemire J., Bouchard C.
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Conception and validation of the Quality of educators' observation and planning practices scale (QEOPPS).
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Modèles de raisonnement spatial à l’éducation préscolaire : une revue de littérature.
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Chapitre de livre
Lakhal S., Frenette É.
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La rédaction de questions pour évaluer les apprentissages.
Évaluation des apprentissages au collégial et à l’université : un guide pratique à l’intention des enseignants
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: AQPC-Collection Performa/La Chenelière
Articles de revue
Lemay L., Lehrer J., Naud M.
(2017).
Le CLASS pour mesurer la qualité des interactions en contextes culturels variés.
Les dossiers des sciences de l'éducation,
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Articles de revue
Racette N., Bourdages-Sylvain M.
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Le numérique, pour coopérer en formation à distance.
Communication, technologies et développement,
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Chapitre de livre
Racette N., Poellhuber B., Bourdages-Sylvain M., Desjardins G.
(2017
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Communiquer avec les étudiants à distance.
Enseigner et apprendre avec le numérique
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La fluidité en lecture au service de la compréhension chez des lecteurs de 4e année du primaire (CM1).
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Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Buchesi O., Cloutier É., Landry M., Briquet-Duhazé S., Turcotte C.
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Laferrière T., Tremblay M.
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Evolution of a twelve-year old full-fledged secondary school one-to-one laptop program.
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Ouellet C., Boultif A., Dubé F.
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Comprendre les textes dans différentes disciplines : des défis à relever pour des étudiants pré-universitaire et technique.
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Article de magazine
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D.
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Les projets entrepreneuriaux avec les élèves en difficulté d'apprentissage au primaire : une avenue prometteuse !.
Vivre le primaire
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Rapport
Dubé F., Dufour F., Gadbois M., Beaulieu K.
(2018
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Dispositifs de collaboration pour favoriser l’intégration d’élèves en situation de handicap vers la classe ordinaire au primaire, Projet en partenariat en adaptation scolaire .
Rapport de recherche présenté au MEES.
Chapitre de livre
Dubé F., Dufour F., Viola S., Chénier C., Meunier H.
(2017
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Sentiment d’efficacité, attitudes et connaissances à l’égard de l’éducation des élèves ayant des besoins spéciaux dès la formation initiale à l’enseignement.
Vers une école inclusive, Regards croisés sur les défis actuels
( p.105–122 )
, Ottawa, Canada
: Presses de l’Université d’Ottawa
Rapport
Marinova K., Dubé F., Dumais C., Grégoire P., Moldoveanu M., Rajotte T., Campbell B.
(2019
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Lire et écrire dans des situations d'apprentissage issues du jeu : construire un savoir partagé.
Rapport déposé au FRQSC .
Rapport
Dubé F., Plante I.
(2017
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Des projets entrepreneuriaux pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d'apprentissage, Programme en partenariat en adaptation scolaire.
Rapport de recherche présenté au MEES.
Articles de revue
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
(2017).
Développer la fluidité et la compréhension en lecture afin de prévenir les difficultés.
Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
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Articles de revue
Rousseau N., Dumont M.
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Les jeunes de 16 à 24 ans de la formation générale des adultes : qui sont-ils ?.
Apprendre et enseigner aujourd’hui,
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Rapport
Borri-Anadon C., Ouellet S., Rousseau N.
(2017
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L’évaluation des besoins des élèves autochtones par les professionnels scolaires : favoriser la mise en œuvre de pratiques prometteuses fondées sur des prises de décisions éclairées .
Trois-Rivières, Canada:
Rapport remis au CRSH.
Rapport
Ouellet C., Dubeau A., Dubé F., Turcotte C.
(2018
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Enseigner à mieux lire dans le contexte de l'enseignement d'un métier en formation professionnelle du secondaire.
Rapport de recherche présenté au FRQSC.
Articles de revue
Levasseur C., Desbiens N., Bowen F.
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Moral reasoning about school bullying in involved adolescents.
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Rapport
Dubé F., Ouellet C., Dufour F.
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Pratiques d'enseignement favorisant le développement de la compétence à lire et à écrire au secondaire en contexte d'inclusion scolaire.
Rapport de recherche présenté au FRQSC.
Chapitre de livre
Desmarais M., Rousseau N., Stanké B.
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La pédagogie universelle : soutien à l’engagement d’une diversité d’élèves.
(2e
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Soutenir le goût de l'école
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: Presses de l'Université du Québec
Rapport
Rousseau N., Desmarais K., St-Vincent L., Bergeron L., Ouellet S., Vézina C., Massé L., St-Pierre L., Meunier F.
(2017
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Conception universelle de l’apprentissage dans différents contextes disciplinaires: développement d’un répertoire de pratiques.
Trois-Rivières, Canada:
Rapport de recherche déposé au Fonds de développement académique du réseau – FODAR.
Articles de revue
Rousseau N., Dumont M., Paquin S., Desmarais M., Stanké B., Boyer P.
(2017).
Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ?.
Revue Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant [A.N.A.E.],
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Articles de revue
Bernatchez J.
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Bertrand Russell, Écrits sur l’éducation.
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Articles de revue
Bernatchez J.
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Genre et éducation des filles (Mosconi, 2017).
Liens socio,
Articles de revue
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L’étude du sentiment de pouvoir agir de jeunes québécois face aux changements climatiques : dimensions et conditions favorables à son développement à l’école secondaire.
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Deuxième colloque du groupe de recherche EVEREST.
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PÉRISCOPE : Favoriser l’engagement des élèves, un enjeu de participation collective.
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L’expérience scolaire d’adultes vivant avec un trouble développemental du langage qui ont obtenu un diplôme universitaire: une analyse des facteurs de leur persévérance.
5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
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Fécondité de l’approche biographique dans la sphère scolaire (Symposium).
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Les inégalités scolaires : Actes de la 2e édition de l'Université d'été francophone.
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Québec, Canada: Presses de l'Université Laval.
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Tremblay I., Simard R., Dumoulin C.
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Susciter l’engagement scolaire des adolescents par un accompagnement soutenu et structuré : le cas d’une école québécoise.
5e colloque international sur les inégalités scolaires : Construire un avenir pour chaque élève, Lausanne, Suisse.
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Coconstruire les pratiques d’accompagnement avec les enseignants associés pour favoriser la mobilisation efficace des savoirs en évaluation des apprentissages.
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Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe.
Colloque 519 : Programmes, opérations cognitives et évaluations : ruptures et pistes de développement au Québec et en Europe, Gatineau, Canada.
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L’humour : facteur de protection trans-adversité favorisant la résilience.
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Accordage étudiant(e) /superviseur de recherche : résilience aux études de cycles supérieurs.
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Compréhension de la résilience par la narration de soi chez les adolescents immigrant.
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Laberge L., Auclair J., Thivierge J., Murray N., Dumoulin C., Joyal I., Gallais B.
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Effets des stages en soirée sur l’apprentissage d’étudiantes en soins infirmiers et recommandations pédagogiques.
ÉCOBES : Recherche et transfert, Cégep de Jonquière:
Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA)
Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES).
Communication
Lanaris C., Dumouchel M.
(2015
, Janvier
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Profils de collaboration chez les enseignants du primaire et appropriation de la pédagogie par projet.
Congrès International sur les enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Articles de revue
Lemoyne J., Rivard M., Girard S., Dubreuil P.
(2019).
From organized sport motivation to exercise regulations: Differences according sport type and intensity.
Journal Leisure/Loisir,
43(4),
(p.479-498).
doi: https://doi.org/10.1080/14927713.2019.1697348.
Articles de revue
Laberge L., Dumoulin C., Thivierge J., Auclair J., Murray N., Gallais B.
(2019).
Effets de stages en soirée sur le sommeil et l’apprentissage d’étudiantes en soins infirmiers : l’apport d’une recherche mixte pour identifier des recommandations favorisant la réussite éducative.
Revue francophone internationale de recherche infirmière,
5(1),
(p.100-179).
doi: https://doi.org/10.1016/j.refiri.2019.100179.
Communication
Boulanger S., Labrot L., Jourdan-Ionescu C.
(2020
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).
Profil des facteurs de protection d’une pré-adolescente résilience selon la mère et la jeune.
Concours d’affiches numériques du Département de psychologie de l’UQTR, Trois-Rivières, Canada.
Rapport
Bader B., Carrier B., Teixeira M.
(2018
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Appréciation littéraire et éducation à l’environnement et au développement durable à l’école primaire : Guide à l’usage des enseignants et des conseillers pédagogiques.
Québec, Canada:
Université Laval.
Article de colloque
Rivard M.
(2019
).
Lifestyle habits in a university context : students’ point of view.
International Conference on Education and New Developments (END) Proceedings
.
Communication
Rivard M.
(0
, Janvier
).
L'éducation en plein-air à la rescousse du "déficit nature".
Symposium JE6: Le recours à la nature et l'aventure pour soutenir les élèves vivant des difficultés émotionnelles et comportementales en contexte scolaire.
Communication
Rivard M.
(2019
, Juin
).
Impact d'une approche de pédagogie en nature sur le niveau global d'activité physique en saison automnale, printanière et hivernale.
87e congrès de l'ACFAS.
Communication
Laberge L., Auclair J., Thivierge J., Murray N., Dumoulin C., Gallais B.
(2018
, Mai
).
Impact of evening clinical placement on sleep and cognitive performance of nursing students.
5th congress of the International Pediatric Sleep Association (IPSA), Paris, France.
Articles de revue
Nadeau S., Lessard A., Deslandes R.
().
La prédiction du décrochage scolaire d’élèves du secondaire à partir de leurs perceptions de facteurs du milieu familial et du climat de classe.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Article de colloque
Rivard M.
(2019
).
Et si reconnecter les enfants à la nature devenait aussi important que de la protéger.
Concours d'affiches de l’Université du Québec à Trois-Rivières
.
Articles de revue
Gauthier C., Nadeau M., Massé L., Gaudreau N., Nadeau S., Lessard A.
().
Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales en classe ordinaire : attitudes des futures personnes enseignantes et influences du programme de formation initiale à l’enseignement.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Articles de revue
Lopez A., Lessard A., Ntebutse J.
().
L'expérience de soutien à l'engagement scolaire chez les élèves à risque de décrochage scolaire.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
Communication
Leblanc M., Lessard A., Bourdon S.
(
, Janvier
).
Spécificités de l’accompagnement scolaire visant à favoriser l’acculturation et développer le capital social des élèves issus de l’immigration.
Congrès 2020 de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne, Suisse.
Communication
Larouche C., Savard D., Beauchesne R.
(2019
, Janvier
).
Pratiques gagnantes pour mobiliser les enseignants envers l’amélioration de la réussite des élèves.
Symposium international Education and School Leadership (WELS), Zoug, Haute École pédagogique de Zoug, Suisse.
Livre
Beaumont C.
(2020, Avril).
Apprendre à bien vivre ensemble : 125 activités pour enseigner les habiletés socioémotionnelles et prévenir l'intimidation, 7 à 12 ans.
Montréal, Canada : Chenelière Éducation
Communication
Beaumont C.
(2019
, Juin
).
Prendre soin de soi et des autres … ça s’apprend aussi à l’école.
Colloque sur les saines habitudes de vie émotionnelles et relationnelles à l’école, Paris, France.
Article de magazine
Duquette C., Monney N., Fontaine S., Pageau L.
(2015
).
La progression des dimensions cognitives de la pensée historique : pour parvenir à une évaluation des compétences en classe d’histoire.
Enjeux de l’univers social
Rapport
Beaumont C.
(2019
).
Cinq caractéristiques de l'adulte bienveillant à l'école pour favoriser la persévérance et la réussite scolaires.
Réseau Périscope.
Communication
Monney N., Duquette C., Couture C.
(2020
, Février
).
Favoriser une évaluation plus inclusive : quoi, pourquoi et comment?.
1e colloque international REACH 2020, Beyrouth, Liban.
Communication
Smith J., Nadeau M., Gaudreau N., Nadeau S., Massé L., Lessard A.
(2020
, Mars
).
Preservice teachers’ self-efficacy beliefs (SEB) about classroom management practices : Developmental trends and determining factors.
21e Convention annuelle de la Society for Personality and Social Psychology (SPSP), Nouvelle-Orléans, États-Unis.
Communication
Beaumont C.
(2019
, Décembre
).
Renforcer les habiletés socioémotionnelles de chaque jeune : un cadeau pour la vie.
23e Journées annuelles de santé publique. Colloque Détresse, anxiété et environnements favorables à la santé mentale chez les jeunes, Institut national de santé publique du Québec, Montréal, Canada.
Article de colloque
Monney N., Boulay H., Couture C., Duquette C.
(2019
).
Coélaborer pour arrimer les différentes finalités de l’évaluation : de la centration sur l’activité d’apprentissage à la prise de conscience des objets d’évaluation en univers social et en science et technologie.
31e colloque de l’ADMEE-Europe
(p.32-37).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne.
Article de magazine
Pépin A., Giroux P., Monney N.
(2019
).
Qu'est-ce qu'un laboratoire créatif ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Monney N.
(2015
).
Développer un climat de classe positif avec ses étudiants dès le premier cours.
Le Tableau
(p.1-2).
Articles de revue
Gignac M., Desgagné J., Monney N.
(2018).
Pratique d'une enseignante pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.
Revue hybride de l'éducation,
2(2),
(p.78-92).
Article de colloque
Monney N., Dumais C.
(2019
).
Symposium 53 : L’apport de recherches participatives pour articuler les finalités certificatives et formatives de l’évaluation : coconstruire à partir des pratiques enseignantes.
31e colloque de l’ADMEE-Europe
(p.24-27).Lausanne, Suisse: IFFP et CSE de l’Université de Lausanne.
Article de magazine
Petit M., Monney N.
(2016
).
Utiliser la vidéo (et sa tablette) en classe : quelques usages pour gérer sa classe.
École branchée.com
(p.26029).
Articles de revue
Buysse A., Périsset D., Renaulaud C.
(2019).
Apport potentiel des cours théoriques à la pratique réflexive en formation à l’enseignement.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
21(2),
(p.49-63).
doi: https://doi.org/10.7202/1061839ar.
Communication
Buysse A.
(2019
, Août
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Scattered identities in youth: interventions through reflexivity.
16th European Congress of Psychology organized by the European Federation of Psychologists' Associations and the Russian Psychological Society, Moscou, Russie.
Communication
Treushnikova N., Buysse A.
(0
, Janvier
).
The Impact of Culture and Art on the Mental Health and Well-Being of Children and Adolescents.
3d Congress on mental health: meeting the needs of the XXI century, Children, Society and Future, Moscou, Russie.
Communication
Buysse A., Zaretskii V.
(2019
, Août
).
Structured reflexivity writing for secondary school students: a moving identity.
16th European Congress of Psychology organized by the European Federation of Psychologists' Associations and the Russian Psychological Society, Moscou, Russie.
Communication
Buysse A.
(0
, Janvier
).
Intervenir sur le développement.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Articles de revue
Moreau A., Granger N., Gingras F., Lavoie Vezeau C.
().
Évaluer les apprentissages en équipe collaborative.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Communication
Granger N.
(2019
, Septembre
).
Planifier un environnement pédagogique capacitant en orthographe lexicale.
Congrès de l’AELE : Méthodes innovantes d'enseignement de l'orthographe lexicale, Copenhague, Danemark.
Article de magazine
Pepin M., Tremblay M., Audebrand L.
(2020
).
Éduquer à l’entrepreneuriat responsable : un chantier à la hauteur des défis de notre siècle.
École branchée.com
Chapitre de livre
Granger N., Dumais C., Messier G., Lafontaine L.
(2019
).
Rôles des pratiques de reformulation et de justification à l’oral pour l'appropriation des contenus en classe de science et technologie au secondaire.
Littératie : entre pratiques scolaires et extrascolaires
( p.87-110 )
, Montréal, Canada
: Éditions PEISAJ
Communication
Pepin M.
(2019
, Décembre
).
Initiation à la pensée entrepreneuriale.
Carré des affaires, Québec, Canada.
Articles de revue
Pepin M., Audebrand L., Tremblay M., Keita Z.
(2021).
Evolving students’ conceptions about responsible entrepreneurship: a classroom experiment.
Journal of Small Business and Enterprise Development,
28(4).
Livre
Granger N., Portelance L., Messier G.
(2020).
Planifier son enseignement au secondaire.
Montréal, Canada : Éditions JFD
Article de colloque
Lirette M., Pepin M., Tremblay M.
(0
).
Construire son identité entrepreneuriale à travers les yeux de ses pairs : l’apport d’une communauté de pratique.
Colloque « Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations »
.
Communication
Pepin M.
(2019
, Juin
).
Apprendre à s’entreprendre de manière responsable tout au long du continuum éducatif.
3e Symposium de l’innovation, la créativité et l’entrepreneuriat du Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario (CEPEO), Ottawa, Canada.
Rapport
Granger N., Moreau A.
(2019
).
Avis soumis au Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur (MEES) : Apport du concept de littératie dans la planification de l’enseignement pour favoriser la réussite scolaire au secondaire.
Document synthèse de la conférence de consensus sur la mise en œuvre du premier niveau de la démarche de réponse à l’intervention (RÀI).
Communication
Pepin M.
(2021
, Juillet
).
Éduquer par l’entrepreneuriat : Apprendre à s’entreprendre dès le plus jeune âge.
Université d’été en entrepreneuriat, Québec, Canada.
Communication
Tremblay M., Pepin M.
(2020
, Février
).
L’entrepreneuriat responsable : concepts et outils pour la formation et l’accompagnement à l’entrepreneuriat.
Formation de l’équipe d’Entrepreneuriat Laval, Québec, Canada.
Chapitre de livre
Granger N., Granger N., Portelance L., Messier G.
(2020
).
Les stratégies pédagogiques en littératie : un atout indéniable pour bonifier la planification de son enseignement et la réussite des élèves.
Planifier son enseignement au secondaire
( p.71-96 )
, Montréal, Canada
: Éditions JFD
Article de colloque
Pepin M., Keita N., Audebrand L., Tremblay M.
(2020
).
Former à l’entrepreneuriat responsable : étude de l’impact d’une séquence d’apprentissage sur les conceptions des étudiant·e·s.
Colloque « Éduquer à l’esprit d’entreprendre, former à l’entrepreneuriat ? Enjeux, questions, transformations »
.
Communication
Vincent V., Therriault G.
(2021
, Juin
).
« En faire toujours plus » : analyse d’un besoin pédagogique à l’épreuve du réel et du rapport au savoir des enseignants en vue de la construction de dispositifs de formation.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Chapitre de livre
Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V., Carnus M., Baillet D., Therriault G., Vincent V.
(2019
).
Formation des enseignants et recherches sur le rapport au(x) savoir(s) : quel dialogue ?.
Rapport au(x) savoir(s) et formation des enseignants : Un dialogue nécessaire et fructueux
( p.9-23 )
, Louvain-la-Neuve, Belgique
: De Boeck Supérieur
Article de colloque
Pepin M., Drapeau M., Tremblay M., Keita N., Audebrand L.
(2021
).
Évolution de l’orientation durable d’étudiants de deuxième cycle : L’apport d’un cours d’entrepreneuriat.
Congrès international francophone en entrepreneuriat et PME (CIFEPME)
Nice, France.
Articles de revue
Tremblay T., Gagné A., Bigras N.
(0).
L’impact des TIC sur les compétences en lecture.
Revue québécoise de psychologie,
Communication
Therriault G., Fortier S., Baillet D.
(2020
, Juin
).
Recherches sur le rapport aux savoirs et les croyances épistémologiques auprès d’étudiants universitaires : quels éclairages possibles entre ces deux concepts ?.
7e Colloque international en éducation, En ligne.
Articles de revue
Tremblay O., Gagné A.
(0).
Chronique « Au fil des mots ». Aimer les mots pour mieux les apprendre : la sensibilité lexicale au service de l’enrichissement du vocabulaire.
Vivre le primaire,
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2021).
La production de lettres muettes et les habiletés en conscience morphologique d’élèves ayant un trouble développemental du langage.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
33(3).
Articles de revue
Jeannotte D., Corriveau C.
(2019).
Le matériel de manipulation : ça va de soi que ça ne va pas de soi !.
Vivre le Primaire,
32(2),
(p.50-51).
Articles de revue
Lafay A., St-Pierre M., Macoir J.
(2019).
Impairment of Non-Symbolic Number Processing in Children With Mathematics Learning Disabilities.
Journal of numerical cognition,
5(1),
(p.86-104).
doi: https://doi.org/10.5964/jnc.v5i1.177.
Chapitre de livre
Gagné A., Tremblay O., Côté I., Lavoie K., Trottier-Cyr R.
(0
).
Processus de création d’instruments de mesure de la sensibilité lexicale chez les enfants : une démarche de recherche dialogique.
La méthodologie de recherche centrée sur l’enfant : recueillir et restituer la parole des enfants et des adolescents
, Québec, Canada
: Presses de l'Université Laval
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018).
Spelling Acquisition in French Children with Developmental Language Disorder: An Analysis of Spelling Error Patterns.
Child Language Teaching and Therapy,
34(3),
(p.221-233).
doi: DOI: 10.1177/0265659018785938.
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2018).
Phonographic Spelling Errors in Development Language Disorder: Insights from Executive Functions.
Neuroeducation Journal,
5(2),
(p.46-61).
doi: DOI: 10.24046/neuroed.20180502.46.
Chapitre de livre
Jeannotte D., Corriveau C., Brunner A., Oliveira I., Larguier M.
(0
).
Favoriser le raisonnement mathématique au primaire pour développer la pensée algébrique : le cas de la tâche Charrière.
Le développement de la pensée algébrique à l'école primaire et au début du secondaire : recherches et perspectives curriculaires
: .
Articles de revue
Godin M., Gagné A., Chapleau N.
(2019).
Évaluer les connaissances orthographiques à l’aide d’une démarche d’analyse fine des erreurs.
Mesure et évaluation en éducation,
42(3),
(p.71-108).
Articles de revue
Julien C., Lamontagne M., Julien-Gauthier F., St-Pierre M., Desmarais C.
(0).
Developing a logic model: an application for an intervention designed for adolescents with developmental language disorder.
Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology,
Articles de revue
Ouellet C., Dubé F., Boultif A.
(2016).
Mieux comprendre les textes disciplinaires : un défi au collégial.
Revue Correspondance ,
21(3),
(p.9-12).
Chapitre de livre
Bouchard C., Gagné A., Charron A., Parent A.
(0
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Pratiques pour soutenir le langage oral de l'enfant à l'éducation préscolaire.
Titre provisoire: Lecture et écriture à la maternelle et au primaire
, Québec, Canada
: Chenelière Éducation
Article de magazine
Gagné A., Tremblay O.
(2019
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Lecture partagée, la relation avec l’enfant compte aussi.
Parlons apprentissage
Articles de revue
Jeannotte D., Corriveau C.
().
Use of Manipulatives in the Elementary Classroom: How Do they Shape Mathematical Reasoning.
Educational Studies in Mathematics,
Articles de revue
St-Pierre M., Gamache V., Dunlay G., Hodgson C., Careau E., Desmarais C.
(2020).
Maximiser l’apprentissage langagier des élèves grâce à l’actualisation du rôle d’accompagnement de l’orthophoniste auprès de l’enseignant dans la collaboration interprofessionnelle.
Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (ANAE),
164
(p.77-84).
Articles de revue
Corriveau C., Jeannotte D.
(2019).
Matériel de manipulation pour travailler les opérations : nécessaire, mais est-ce suffisant?.
Vivre le Primaire,
32(2),
(p.48-49).
Articles de revue
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
(2015).
Développer la fluidité et favoriser la compréhension en lecture au primaire.
Vivre le primaire,
28(2),
(p.18-22).
Articles de revue
Ouellet C., Dubé F., Boultif A.
(2017).
Comprendre des textes disciplinaires au collégial : difficultés d’étudiants, défis d’enseignants.
Nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation (NRAS),
76(4),
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Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Dufour F., Paviel M., Bruchési O., Cloutier É., Landry M.
(2018
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Pratique d’enseignement favorisant le développement de la compétence à lire au secondaire en contexte d’inclusion scolaire.
La diffusion et l’appropriation des résultats de recherche en lecture
( p.79-92 )
, Londres, Royaume-Uni
: Édition ISTE
Chapitre de livre
St-Pierre M., Déry E., Caron V., Arteau M.
(2020
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Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : propositions didactiques et orthodidactiques
( p.125-152 )
, Montréal, Canada
: Presses de l'Université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
Dubé F., Bélanger J., Fontan J., Beaulieu G., Lévesque M.
(2014).
An educational community to promote high school students' retention and academic success.
Journal of Cases studies in education,
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Articles de revue
Dubé F., Lévesque M.
(2015).
Une communauté éducative pour favoriser la persévérance et la réussite scolaire des élèves du secondaire. Développer le leadership des jeunes de l’école secondaire..
Les Cahiers du CRISES,
(p.1-61).
Articles de revue
Dion-Routhier J., Hamel C., Viau-Guay A.
().
L’expérience d’élèves du primaire dans une démarche d’apprentissage par problème basée sur une controverse sociale.
Revue des sciences de l'éducation de McGill / McGill Journal of Education,
Articles de revue
Dubé F., Plante I., Gagnon B., Brochu D.
(2017).
Expérimenter la pédagogie à valeur entrepreneuriale pour favoriser la motivation et la réussite des élèves en difficulté d’apprentissage au primaire : résultats d’une recherche-action.
Vivre le primaire,
(p.70-72).
Articles de revue
Miville A., Hamel C., Viau-Guay A.
().
Une communauté d’apprenantes et d’apprenants : quand et comment la faire émerger au sein d’une classe de niveau primaire?.
Nouveaux cahiers de la recherche en éducation,
Chapitre de livre
Ouellet C., Boultif A., Dubé F., Bouliane M.
(2015
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Comprendre des textes disciplinaires au collégial : difficultés d’étudiants, défis d’enseignants.
Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post- secondaire
( p.123-150 )
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Articles de revue
Lakhal S., Khechine H.
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Technological factors of students’ persistence in online courses in higher education: the moderating role of gender, age and prior online course experience.
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Communication
Dion-Routhier J., Hamel C.
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Problem-based learning process centered around a controversial issue for elementary school students.
American Educational Research Association (AERA), En ligne.
Chapitre de livre
Dubé F.
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Répondre aux besoins d’apprentissage des élèves d’aujourd’hui.
Le Québec à l’heure des choix : regard sur les grands enjeux
( p.433-455 )
: Éditions Dialogue Nord-Sud
Chapitre de livre
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
(2015
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Fluidité et compréhension en lecture d’élèves du primaire.
Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire
( p.21-46 )
, Paris, France
: Editions L'Harmattan
Articles de revue
Dion-Routhier J., Hamel C.
(2020).
La problématisation d’élèves du primaire impliqués dans une démarche d’apprentissage par problème dans une perspective d’enseignement des controverses.
Revue canadienne de l’Éducation,
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Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2019).
Responsabilisation et dévolution : même combat.
Éducation et Formation,
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Articles de revue
Gouin J., Hamel C.
(2017).
La coproduction d'une trajectoire de développement pour la compétence «Concevoir des situations d'enseignement-apprentissage» en enseignement au secondaire.
Canadian Journal of Education,
40(4),
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Articles de revue
Philion R., Lanaris C., Bourassa M.
(2017).
Les accommodements pour les étudiants en situation de handicap dans l’enseignement supérieur : ce que les professeurs en pensent.
La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation,
77(1),
(p.1-16).
Chapitre de livre
Massé L., Lanaris C., Nadeau M., Bégin J., Bluteau J., Verret C., Beaudry C.
(2020
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Les difficultés d’adaptation socioaffectives et comportementales.
(3e
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Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Articles de revue
April J., Lanaris C.
(2014).
Une démarche d'accompagnement novatrice pour soutenir le développement psychomoteur en classe de maternelle par le jeu.
Revue de Recherches en Éducation,
Articles de revue
Sylvestre A., Di Sante M., Bouchard C.
(2017).
Interactions parent-enfant et développement langagier d’enfants négligés âgés de 3,5 ans.
TRANEL,
66
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Article de colloque
Mathieu-Soucy S., Corriveau C., Hardi N.
(2020
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From university mathematics students to postsecondary teachers.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Articles de revue
Corriveau C., Dufour S., Kouloumentas A.
(2019).
Une activité entourant la notion de fonction pour favoriser le passage du secondaire au collégial.
Bulletin AMQ,
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Communication
Corriveau C., Jeannotte D.
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A Research on Manipulatives in Math Classroom: Toward the Development of Meaningful Practices.
Maker research project seminar, New Jersey, États-Unis.
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2020).
Processus de changement vers une nécessaire cohérence entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste.
Revue canadienne de l'éducation / Canadian Journal of Education,
43(1),
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Chapitre de livre
Gouin J., Colognesi S.
(0
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Gérer sa classe lorsqu’on est stagiaire en enseignement : quelles préoccupations, quelles pratiques et quelle motivation?.
Accompagner les enseignants en stage ou en insertion professionnelle à l’aide du numérique
: Éditions JDF
Communication
Corriveau C., Kouloumentas A., Lapointe M., Cormier I.
(2019
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Du secondaire au cours de calcul différentiel : continuités et discontinuités.
Association Mathématique du Québec, Montréal, Canada.
Chapitre de livre
Lanaris C., Dumouchel M.
(2020
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Le climat relationnel en classe : relation éducative et encadrement pédagogique.
(3e
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Les troubles du comportement à l’école
, Montréal, Canada
: Gaëtan Morin Éditeur
Articles de revue
Dumouchel M., Lanaris C.
(2017).
Enseignement constructiviste des mathématiques : enjeux et conditions en gestion de la classe.
Revue préscolaire AÉPQ,
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Communication
Dufour S., Corriveau C.
(2018
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La notion de dérivée et concepts associés.
Colloque du Groupe de didactique des mathématiques du Québec 2018 (GDM), Québec, Canada.
Communication
Dionne P., Supeno E., Simard A., Bourdon S.
(2019
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Transforming students’ stereotypical representations of professions: the role of a group career counseling program.
Congrès de l’AIOSP, Bratislava, Slovaquie.
Chapitre de livre
Nizet I., Baribeau A., Leveault D., Chartrand S.
(0
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L'évaluation des apprentissages.
Debout pour l’école !
: .
Articles de revue
Gaudreau N., Bernier V., Menegalli L.
(2019).
La gestione dei comportamenti in classe tra i docenti della scuola dell’infanzia ed elementare.
Rivista Scuola ticinese,
(p.61-70).
Article de colloque
Jeannotte D., Corriveau C.
(2020
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Interactions Between Pupils’Action and Manipulative Characteristics when Solving an Arithmetical Task.
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Utrecht, Pays-Bas: Freudental Institute.
Communication
Thivierge C., Corriveau C., Oliveira I.
(2019
, Juin
).
Étude des interventions d’une enseignante et d’une orthopédagogue du primaire en coenseignement dans une tâche de résolution de problèmes mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d’apprentissage.
Colloque du Groupe de Didactique des Mathématiques, Québec, Canada.
Article de magazine
Gaudreau N., Massé L., Nadeau M., Verret C.
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Le sentiment d’efficacité personnelle à gérer les comportements difficiles en classe : portrait des enseignants québécois.
Réseau d’information pour la réussite éducative
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The role played by manipulative in mathematical reasoning and how it informs teachers' practices.
Forskarseminarian (séminaire de recherche), Stockholm, Suède.
Article de magazine
Massé L., Nadeau M., Gaudreau N., Verret C.
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Quelles sont les pratiques enseignantes pour gérer les comportements difficiles au secondaire ?.
Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE)
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Quand et comment les enfants apprennent-ils à ne plus tout prendre au pied de la lettre ? Le développement de la compréhension des expressions idiomatiques.
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Chapitre de livre
Monney N., Duquette C., Couture C., Barry S., Granger N., Portelance L., Messier G.
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Planifier une séquence d’enseignement en faisant dialoguer les cadres de référence des didactiques, de la gestion de classe et de l’évaluation.
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: Éditions JDF
Articles de revue
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La gestion de classe vue à travers le prisme des perceptions des élèves présentant des difficultés comportementales : une recension des écrits.
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Article de magazine
Nadeau M., Massé L., Verret C., Gaudreau N.
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Quelles sont les pratiques spécifiques de gestion des comportements difficiles au primaire et par quoi sont-elles influencées ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Article de magazine
Verret C., Massé L., Gaudreau N., Nadeau M., Lagacé-Leblanc J.
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Quelles sont les perceptions et les pratiques des enseignants en éducation physique et à la santé à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales ?.
Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE)
Chapitre de livre
Gaudreau N.
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Les éléments clés de la gestion de classe pour favoriser l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
L' approche de la réponse à l'intervention et l'enseignement de la lecture-écriture
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: Presses de l’université du Québec
. Disponible:
ici
Articles de revue
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La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation,
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Communication
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Mesurer l’amour des mots, c’est possible ? Pistes pour le développement d’outils de mesure de la sensibilité lexicale au préscolaire.
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Article de magazine
Gaudreau N.
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Le secret des relations positives entre les élèves et leurs enseignants. Parlons apprentissage.
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Articles de revue
Dumont M., Rousseau N., Paquin S.
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Les technologies d’aide à l’écriture comme tuteur de résilience scolaire non-humain et de bien-être des élèves.
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Des pratiques inclusives : enjeux sur l’évolution du développement de l’enfant.
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Articles de revue
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Regard sur la transformation de la pratique d’enseignantes d’adaptation scolaire sous l’angle du développement d’un contrôle chez les élèves en résolution de problèmes mathématique.
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Le terrain/territoire actuel des recherches participatives (RP) : une amorce du bilan sur leurs avancées théoriques/méthodologiques et défis.
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Réfléchir la complexité autour de la résolution de problèmes écrits visant l’introduction de l’algèbre au secondaire.
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Fovéa : donner une voix aux étudiants !.
Salon technopédagogique organisé par le Cégep de Sainte-Foy, Québec, Canada.
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Rousseau N., Stanké B., Dumont M., Boyer P.
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Les technologies d’aide comme mesure d’adaptation soutenant le développement des compétences rédactionnelles dans une perspective globale de l’apprentissage : étude longitudinale.
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Fonds de recherche Société et culture – FRQSC - programme d’action concertée sur la persévérance et la réussite scolaire.
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L'engagement étudiant décorTICqué en Tremplin DEC!.
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Collecter les perceptions des étudiants en temps réel : perspectives en FAD.
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Documenter la variation des étudiants dans un contexte d’intégration des technologies et en apprécier les fluctuations.
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Deschênes M., Parent S.
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Tirer profit de l’agentivité des enseignants : une démarche amorcée en formation initiale.
Association des Conseillères et des Conseillers Pédagogiques du Québec (ACCPQ), Drummondville, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
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Fovéa : un objet-frontière pour rendre visible l’engagement des étudiants.
Colloque SALTISE, Montréal, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
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Fovéa : des données pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants.
Analyse de l’apprentissage : faire la lumière sur un phénomène en émergence au Québec (CIRTA), Québec, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2018
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Compiler et analyser les perceptions des étudiants pour appuyer des décisions pédagogiques.
Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMEE), Montréal, Canada.
Communication
Parent S., Deschênes M.
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Analyse de l’apprentissage : s’intéresser aux données pour appuyer les décisions.
Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Rimouski, Canada.
Thèses
Parent S., Laferrière T.
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L’engagement d’enseignants, la variation de l’engagement d’étudiants sur une base trimestrielle et la présence de conditions d’innovation en situation d’enseigner et d’apprendre avec le numérique au collégial.
Québec, Canada:
Université Laval
Communication
Parent S., Deschênes M.
(2018
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Fovéa : un objet-frontière pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants.
Congrès annuel de la Société pour l’avancement de la pédagogie dans l’enseignement supérieur (SAPES), Sherbrooke, Canada.
Communication
Parent S.
(2016
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La variation de l’engagement des étudiants sur une base trimestrielle dans une classe d’apprentissage actif au collégial.
84e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Montréal, Canada.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
).
La relève présente : des outils du web social.
Prof web
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
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La relève présente : des outils disciplinaires.
Prof web
Article de magazine
Parent S., Deschênes M.
(2017
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Des données et des analyses pour soutenir la rétroaction.
École branchée.com
Article de colloque
Pomponio E., Davidson J., Greenstein S., Fernández E., Jeannotte D., Akuom D.
(2020
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Teacher Learning: Designing Objects-to-Teach-With to Promote Mathematics Education Reform.
Annual FabLearn Conference
New York, États-Unis.
Article de colloque
Jeannotte D., Squalli ., Robert V.
(2019
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Mise à l’épreuve d’un modèle praxéologique de référence de la pensée algébrique par l’entremise d’une analyse du PFEQ au primaire.
Actes du colloque GDM 2019 - À quoi ressemble aujourd'hui la recherche en didactique des mathématiques au Québec?
(p.146-155).Université Laval, Québec, Canada.
Communication
Deschênes M., Parent S.
(2018
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Fovéa : utiliser les perceptions des étudiants pour appuyer des décisions pédagogiques.
Colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), Saint-Hyacinthe, Canada.
Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
(2017
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La relève présente : des outils d’organisation et de présentations visuelles.
Prof web
Article de colloque
Longtin J., Jeannotte D.
(2018
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Circonscrire les pratiques enseignantes lors de la pratique du problème ouvert en classe de 6e année du primaire.
Actes du colloque GDM 2017
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Communication
Parent S.
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Numérique et pratiques pédagogiques.
88e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.
Article de colloque
Morand B., Jeannotte D., Saboya M.
(2019
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Structuration du contrôle : résolution d’un problème algébrique par de futurs enseignants au primaire et au préscolaire.
Acte du colloque du GDM 2018
Université du Québec à Trois-Rivières, Trois-Rivières, Canada; Cégep de Drummondville, Drummondville, Canada.
Articles de revue
Gadbois M., Dubé F.
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Collaborer dans un contexte d'intégration vers la classe ordinaire : scolarisation d'un élève dans deux classes distinctes.
Vivre le primaire,
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Communication
Sirois P., Vanlint A.
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La production de récits de fiction chez l’élève rencontrant des difficultés en écriture : l’évaluation au service de l’intervention dans une approche pédagogique développementale.
30e colloque de l'ADMEE-Europe Belval, Luxembourg, Luxembourg.
Rapport
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(2018
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Coenseignement et différenciation pour favoriser la réussite des élèves en difficulté scolarisés en classe ordinaire.
Projet en partenariat en adaptation scolaire
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Communication
Sirois P., Vanlint A., Vezeau J., Renaulaud C.
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Le développement de l’écriture chez l’élève de 3e année du primaire : expérimentation d’une approche pédagogique développementale.
13e congrès de l’AIRDF, Montréal, Canada.
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Vanlint A., Sirois P.
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Article de magazine
Deschênes M., Parent S.
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La relève présente : des outils pour créer des quiz.
Prof web
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L’orthographe grammaticale, c’est morpho « logique ».
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Article de colloque
Dubé F., Bessette L., Ouellet C.
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Programme visant à développer la fluidité et la compréhension en lecture pour prévenir les difficultés.
Actes du 9e Congrès Panhellénique et international des professeurs de français
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Pulido L., Coulombe S., Lessard A., Frey A.
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Relations entre éveils aux arts-visuels, éveil au rythme et quelques dimensions de l’éveil à l’écrit à la maternelle.
Symposium l'interdisciplinarité dans l'enseignement des arts, Chicoutimi, Canada.
Communication
Bérard N., Bougie-Tellier K., Chicoine A., Vanlint A.
(2019
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Évaluer l’écriture littéraire : Quelle place pour la créativité ?.
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Rapport
Dubé F., Ouellet C., Moldoveanu M.
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Modèles d’organisation des services qui favorisent l’accès, la persévérance et la réussite scolaires des apprenants en situation de handicap ou ayant des besoins spéciaux.
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Rapport
Moldoveanu M., Dubé F., Dufour F.
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L’accompagnement du processus d’appropriation par le personnel scolaire de pratiques efficaces d’intégration des élèves à risque en classe ordinaire.
Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC).
Article de colloque
Jeannotte D., MacGarvey L.
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Le développement du raisonnement quantitatif dans les premières années du parcours scolaire.
Actes de la Conférence du GCEDM 2017
Université McGill, Montréal, Canada.
Article de magazine
St-Pierre M.
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La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (deuxième partie) .
Parlons apprentissages
Article de magazine
St-Pierre M.
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La conscience morphologique : Un ingrédient actif dans l’apprentissage du langage écrit (première partie).
Parlons apprentissages
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Baron M.
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L’apport des aides technologiques à l’apprentissage dans le développement de la compétence à écrire.
#GRN2019 Grand rassemblement numérique de la Commission scolaire du Lac-St-Jean, Alma, Canada.
Rapport
Dubé F., Ouellet C., Bessette L.
(2015
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Développer la fluidité et enseigner des stratégies de compréhension en lecture au primaire.
Programme adaptation scolaire, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport du Québec.
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Baron M.
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Intervenir oralement sur la syntaxe pour soutenir le développement de la cohérence macrostructurelle à l'écrit.
ADOQ 2020: La pratique orthopédagogique à l'heure de la recherche, Laval, Canada.
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Baron M., Sasseville N., Vachon C., Côté C., Doucet M., Bizot D.
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Le développement de compétences interprofessionnelles chez les étudiants en formation initale : les cliniques universitaires pour allier la théorie à la pratique.
Congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire, Québec, Canada.
Communication
Vachon C., Baron M., Giroux P.
(2019
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Le développement et le transfert de fonctions exécutives, impliquées dans les tâches d’écriture, développées par les jeunes adultes fréquentant les centres de formation générale des adultes et jouant aux jeux vidéo.
6e colloque international du CRIFPE : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.
Communication
Vachon C., Baron M., Giroux P.
(2019
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Le développement et le transfert de fonctions exécutives impliquées dans les tâches d’écriture développées par les jeunes adultes.
3e colloque de l’AUPTIC- éducation, Fribourg, Suisse.
Communication
Vachon C., Baron M., Giroux P.
(2021
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Programme vidéo d’interventions métacognitives: un levier orthopédagogique pour transférer les fonctions exécutives développées en jouant vers les situations d’écriture.
88e congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.
Communication
Baron M., Sasseville N., Vachon C., Bois N., Côté C., Bizot D., Doucet M.
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Développer les compétences propres à la collaboration interdisciplinaire en formation initiale : l’exemple de l’orthopédagogie et du travail social.
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Communication
Baron M., Côté C., Doucet M., Vachon C., Sasseville N.
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Développer l’identité professionnelle en formation initiale grâce à l’interprofessionnalité afin de favoriser l'insertion professionnelle des futurs orthopédagogues.
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Articles de revue
Turcotte S., St-Jean C., Robert-Mazaye C., April J.
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L’univers matériel : la découverte de la matière et de ses caractéristiques.
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Articles de revue
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Description du développement de microstructures orales qui composent des récits spontanés d’une dyade d’enfants multilingues inscrits en CPE et leurs effets sur la communication.
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Articles de revue
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Articles de revue
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Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire. L’expérience d’innovation pédagogique de deux cohortes d’enseignants.
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Chapitre de livre
Dupuis Brouillette M., April J., Beaulieu J., Rasmy A., St-Amand J.
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Pratiques inclusives en gestion de la classe : comment arrimer valeurs et pratiques?.
Recueil d’interventions en gestion de la classe : de la pratique à la théorie, de la théorie à la pratique
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Articles de revue
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Articles de revue
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Turcotte S., Robert-Mazaye C., April J., St-Jean C.
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Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
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Jacob É., Charron A., da Silveira Y.
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Favoriser l’émergence de l’écrit en contexte de jeu symbolique : résultats préliminaires d’une recherche collaborative en milieu attikamek.
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Soutenir l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire québécoises quatre ans à temps plein en milieu défavorisé : évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique.
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Ahmed D., Montésinos-Gelet I., Charron A.
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Trouble développemental du langage à l’adolescence et à l’âge adulte : recension des écrits sur les difficultés persistantes et l’intervention.
Transition de l’école à la vie active pour les jeunes ayant des incapacités
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: Livres en ligne (LEL) du CRIRES
Articles de revue
Jacob É., Couture C., Charron A., da Silveira Y.
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Itinéraire épistémologique d’une doctorante en éducation : regard critique sur les approches participatives.
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Building an intervention program for adolescents with developmental language disorder: co-construction of a logic model.
Canadian Journal of Speech Language Pathology and Audiology,
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L’effet des interventions basées sur les modèles à trois niveaux: une méta-analyse invite à la prudence dans leur implantation à l’éducation préscolaire.
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Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur scripteur en devenir.
Lecteurs et scripteurs en difficulté : Propositions didactiques et orthodidactiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Chapitre de livre
Charron A., Montésinos-Gelet I., Montésinos-Gelet I.
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Étude d’une pratique interdisciplinaire reposant sur l’exploitation d’un album au premier cycle du primaire.
Plein feu sur l’album
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, Montréal, Canada
: CDFDF
Chapitre de livre
Charron A., Boudreau M., Turgeon E., Point M., St-Jean C., Charron A., Lehrer J., Boudreau M., Jacob É.
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L’aménagement physique, l’organisation temporelle et les différents types d’activités à l’éducation préscolaire.
L’éducation préscolaire au Québec : fondements théoriques et pédagogiques
, Québec, Canada
: Presses de l'Université du Québec
Articles de revue
Monetta L., Desmarais C., St-Pierre M., Macleod A., Bourgeois-Marcotte J.
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Recension des outils franco-québécois pour l’évaluation des troubles du langage et de la parole.
Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie,
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Articles de revue
Roach O'Keefe A., Lehrer J., Harwood D.
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Thinking play differently in early childhood education, preschool, and the early primary years : introduction to the special capsule issue.
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Se sentir efficace pour construire son climat scolaire : la collaboration au cœur des discussions.
Actes de colloque de la 2e Journée annuelle d’étude de la Chaire de recherche sur la sécurité et la violence en milieu éducatif
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La pensée critique expliquée par des didacticiens et des didacticiennes de l’enseignement supérieur
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Saltise. Proceedings from the 9th Annual Meeting 2020 COVID-19 Pivot - Teaching transformations: small changes, big impact
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Engagement scolaire en temps de pandémie : Qu’en disent les élèves, leurs parents et le personnel enseignant? Comment stimuler l’engagement des élèves?.
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Étude de raisonnements mathématiques associés à la pensée algébrique chez les élèves avant l’introduction de l’algèbre.
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L’éducation physique et à la santé est primordiale. Voici pourquoi.
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Intervenir en contexte scolaire dans le cadre de la légalisation du cannabis au Canada.
Développement et Intervention : Travail et Activité Humaine
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La place de l’enfant dans la recherche en éducation à la petite enfance.
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L'évaluation en formation à distance. Arrimer l'objet d'apprentissage, l'activité d'apprentissage et l'activité évaluative.
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L'évolution de la conception de l'évaluation des apprentissages.
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Accompagner les étudiants. Rôles de l'enseignant, dispositifs et mises en œuvre
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Collection Des Universitaires. Tome 1 • 2019 – 2020. Des Universitaires descendent de leur tour d'ivoire
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L’approche inclusive : souplesse et diversité pour appréhender l’hétérogénéité des besoins des étudiants.
La fabrique pédagogique - 4e édition, Québec, Canada.
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Hybrider ses enseignements : pis-aller ou opportunité ?.
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Paquelin D.
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Repères pour une expérience d'enseignement-apprentissage à distance réussie.
Symposium virtuel "Réimaginer l'internationalisation dans le contexte de la COVID-19" du BCEI, En ligne.
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Paquelin D.
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Si la co-modalité m'était contée… quel design pour une expérience réussie.
Séminaire CampusLab 2020, En ligne.
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Laferrière T., Vézina M., Tremblay M.
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L’évaluation des apprentissages et l’apport d’une technologie numérique nommée Virtual Math Teams (VMT2).
41e session de l'Association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation (ADMÉE), Sherbrooke, Canada.
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Fondements et apports d’un modèle de supervision par la vidéo qui n’a rien à voir avec la pandémie mais qui a tout pour se plier à ses contraintes.
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Design pédagogique en contexte de contrainte et d’incertitude.
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Développer l’identité professionnelle en formation initiale : l’interprofessionnalité pour préparer les futurs orthopédagogues et travailleurs sociaux à entrer sur le marché du travail.
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La lecture interactive au service de l'écriture: le super pouvoir de la syntaxe.
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Récit de pratique d'interventions orthopédagogiques en plein air en écriture auprès d'élèves de première secondaire.
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Et si on enseignait à nos élèves à voir belle dans embellir : Effets d’un programme axé sur les connaissances morphologiques sur l’orthographe des mots chez des élèves francophones de neuf ans.
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Étudier le bien-être au travail chez les enseignant·e·s sans évacuer sa complexité : pistes de réflexion conceptuelles et méthodologiques..
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